해외현지조사에 의한 호주 멜버른대학교의 그린캠퍼스 추진특성 분석

1. 연구의 목적 및 필요성

그린캠퍼스는 가속화되는 지구온난화 방지를 위한 다방면의 노력 중 한 부문이지만, 대학캠퍼스가 소비하는 에너지와 배출하는 온실가스의 양이 다른 여타 부문보다 매우 많기 때문에, 서구에서는 지구온난화 방지를 위한 환경적 노력 중 그린캠퍼스 추진을 중요시하여 국가별로 온실가스 감축 목표를 세우고 그린캠퍼스 구축을 위해 힘쓰고 있다.

독일은 1970년대 중반에 정부 주도로 원전에 대한 대안으로 에너지 효율과 재생가능에너지를 위한 기술개발에 투자를 시작하였다. 1974년부터 정부의 재정적인 지원을 바탕으로 대학, 산업, 정부연구소 등에서 탈원전으로 야기될 전력부족을 신재생에너지 기술개발에 몰두하게 되었다(Han, 2015). Son & Nam(2008) 연구에서는 조사대상 독일 A대학의 경우 전문적인 환경경영을 구축하여 대학의 물질과 에너지 흐름을 기록, 모델링하고, 환경오염을 줄이기 위한 생태균형적 수단들을 개발하기 위해 노력하였다. Shin et al.(2013)에 따르면 세계 최초의 CO₂ free 대학인 독일 트리어 대학의 브리켄틀 캠퍼스의 경우 대학이 사용하는 에너지원의 100%를 재생가능에너지로 충당하고 있으며, 태양광발전 시설 구축, 태양전지 이용, 바이오가스를 이용한 열병합 발전, 지열시스템 이용 등을 통해, 화석연료와 원자력에너지로부터 100% 독립한 에너지 자립 캠퍼스이자 탄소중립대학을 실천하고 있다. 즉, 독일은 에너지 관련 기술개발에 중점을 두고 있고 이러한 국가정책은 그린캠퍼스에서도 중점 추진내용이 되고 있음을 알 수 있다.

미국은 2001년 3월에 온실가스 감축을 위한 국제적 실행대책인 교토의정서를 탈퇴하여 국제사회의 온실가스 감축노력에 큰 위기를 초래한 바 있고, 2000년대 중반까지 세계 최대의 온실가스배출국이었다(IEA, 2005). 그러나 2014년 미국 환경보호청(EPA)은 오바마 대통령의 ‘기후행동계획(Climate Action Plan)’의 후속조치로 2030년까지 미국 내 발전소의 온실가스 배출량을 2005년 대비 30% 감축하겠다는 이른바 ‘청정발전계획(Clean Power Plan)’을 발표하여 국제사회의 주목을 받은 바있다(Moon & Lee, 2014). 이와 같이 미국은 2000년대 이후 환경문제에 대해 적극적으로 대처하기 시작했고, 그린캠퍼스를 위한 노력 역시 2000년대 이후 본격적으로 시작했다고 볼 수 있다. 미국대학총장기후협약(ACUPCC)은 지속가능한 대학캠퍼스를 위한 거버넌스 형태의 위원회로 지난 2007년 북미 대학총장들이 모여 결성되었고 2012년 3월을 기준으로 677개의 대학이 가입되어 있으며, 학술적인 측면보다는 실천적인 측면에 중점을 둔 행동프로그램을 마련하고 있다. 논의된 행동프로그램은 각 대학에 바로 전달되어 현실적인 방안들로 실행에 옮겨진다(Kim et al., 2013).

Kim(2014)에 따르면 미국 하버드대학은 2016년까지 2006년 기준 30%의 온실가스 감축량 목표를 수립하였으며, 캠퍼스 전역에 걸쳐있는 서비스 그룹들과 연계하고, 하버드대의 운영지침 전 과정에 지속가능성을 통합하는 등 더욱 적극적으로 활동하고 있다. 교수, 학생, 직원, 경영진과 함께 캠퍼스를 살아있는 실험장으로의 혁신적인 변화를 목표로 하며, 여러가지 새로운 프로그램 및 지침들을 수립해가고 있다. Too and Bajracharya(2015)에 의하면 미국 코넬대학은 연구, 교육, 봉사활동, 캠퍼스운영에 있어서 친환경을 핵심가치로 두며 구성원들이 폭넓은 참여를 할 수 있도록 장려하고, 학생들은 친환경관련 그룹을 만들어 ‘변화의 기폭제’ 같은 역할을 한다고 하였다.

일본의 대학캠퍼스에서의 지속가능성 증진을 위한 노력은 1990년대에 시작되었다(Shin et al., 2011). 키타큐슈시립대학의 경우 환경공생을 목표로, 자연 에너지의 적극적인 활용, 수자원 재활용 및 폐수정화, 신에너지 사용 등을 중심으로 에코 캠퍼스를 실현하고자 했다(Lee, 2009). 그런데, 일본은 2011년 3월 ‘동일본대지진’으로 인해 원자력발전소의 위험을 인지하였고, 2012년 6월 ‘에너지ㆍ환경회의’에서 원전 줄이기 ‘2030년 에너지 구성 3시나리오’를 내놓게 되면서 법ㆍ제도 들이 보다 구체화 되었다. 기존의「에너지사용 합리화에 관한 법률」에 에너지절약을 위한 항목이 보완되었고, 2012년 온실가스 감축에 관한「도시 저탄소촉진에 관한 법률」과 에너지 사용 절감을 위한「학교 제로에너지화 추진방책」을 동시에 제정하여 에너지절감과 에너지의 합리적인 사용을 추진하고 있다(Kim et al., 2016). 에코캠퍼스의 운동도 이를 반영하여 도쿄대의 경우 교내에서 건물별 에너지 사용량에 대한 분석을 실시하고, 단기적·장기적인 에너지 소비 저감목표를 설정하여 목표 저감을 달성하고 있다(Koo et al., 2012).

우리나라는 2008년 8월 대한민국 건국 60년을 맞아 '저탄소 녹색성장'이라는 국가비전이 제시되었고, 2010년에「저탄소 녹생성장 기본법」이 시행됨으로써 지구온난화 방지를 위한 움직임이 본격화되었다. 정부의 ‘저탄소 녹색성장 정책’에 맞추어 온실가스 감축노력에 대학사회가 동참하게 되면서 그린캠퍼스 추진이 시작되었다. 앞서 살펴본 국가들에서 국가차원의 환경적인 노력과 그린캠퍼스 추진특성이 유관한 것처럼, 우리나라도 ‘저탄소 녹색성장’ 국가비전과 우리나라의 상황에 맞는 그린캠퍼스 추진이 어떤 것인지를 파악하고 계획할 필요가 있다.

이를 위한 기초자료제공의 일환으로 본 연구는 해외선진사례의 그린캠퍼스 특성을 분석하고 그 국가의 환경적 추진방향과 관련이 있는지 살펴보고자 한다. 그런데 지금까지 진행된 그린캠퍼스 추진특성에 대한 연구는 Son과 Nam(2008), Shin et al.(2013), Kim et al.(2013), Kim(2014), Too and Bajracharya(2015), Lee(2009), Kim et al.(2016), Koo et al.(2012) 등에서 독일, 미국, 일본 등의 그린캠퍼스 추진특성에 대한 연구는 진행되었으나 호주의 그린캠퍼스 추진특성에 대한 연구는 거의 없어서 독일, 미국, 일본과는 또 다른 개념의 친환경 정책을 추진하고 있는 호주의 대학교를 조사대상으로 하였다. 즉, 본 연구는 호주 멜버른대학교를 현지조사하여 그린캠퍼스 특성을 분석하고, 호주의 환경적 추진방향과 유관한지 살펴봄으로써, 우리나라 상황에 맞는 그린캠퍼스 추진을 위한 기초자료 제공을 목적으로 한다.

2. 조사대상 선정이유

1. 문헌 및 인터넷 조사

문헌 및 인터넷 조사로 그린캠퍼스 특성 파악과 관련된 선행연구를 고찰하였고, 해외현지조사 전에 멜버른대학교의 그린캠퍼스 추진내용을 사전 스터디 하였다.

멜버른대학교는 Sustainability와 Campus Sustainability/Sustainable Campus라는 용어를 사용하고 있는데 본 연구에서는 친환경과 그린캠퍼스라는 용어로 통일 사용하였다.

1) 2017년 12월∼2018년 5월까지, ‘그린캠퍼스 특성 또는 사례’, ‘Green campus Characteristics or Case’를 키워드로 하여 검색된 국내·외 선행연구를 고찰하였다. 국내 연구는 Auric, Riss에서, 국외 연구는 Google scholar에서 검색하였다.

2) 2017년 6∼8월까지, 현지조사 전에 호주 멜버른대학교에서 작성한 보고서들과 웹사이트 내용에서 그린캠퍼스 추진내용을 스터디 하여, 그린캠퍼스 추진내용을 작성하고, 현지조사를 통해 반드시 확인해야 할 친환경 시설, 그린캠퍼스 추진요소, 연구회의시 질문 또는 토론이 필요한 사항 등을 표시하여 현지조사를 위한 자료를 작성하였다. 이를 멜버른대학교 그린캠퍼스 담당부서에 본 연구진과의 미팅준비를 위한 참고자료로 발송하였다.

<Table 1>

Methods

2. 해외현지조사

2017년 6월 5일 멜버른대학교 그린캠퍼스 담당부서에 현지조사 수락요청 이메일 발송을 시작으로 조사대상으로 확정된 후 현지조사스케줄 협의를 하였으며, 현지조사 후에는 멜버른대학교 그린캠퍼스 조사내용을 정리한 보고서 발송, 추가질문 및 내용을 확인하는 이메일을 교환했다.

해외연구출장은 2017년 8월 15∼24일이었다. 2017년 8월 17일과 23일에는 그린캠퍼스 담당부서의 직원 또는 관리자의 동행으로 관계자외출입이 제한된 시설을 포함한 시설투어를 하고 Sustainability Advocates Forum, Fair Trade Market 등 sustainability 관련 포럼이나 행사에 참여하였다.

2017년 8월 18일과 21일에는 연구팀 자체적으로 현장조사를 진행하였다. 현지조사 전에 준비한 회의자료에 따라 멜버른대학교의 그린캠퍼스 추진내용을 확인할 수 있는 요소들을 방문관찰 및 사진촬영 하였으며, 이용자가 있는 경우 질의응답을 하였다.

2017년 8월 22일의 연구미팅에서는 멜버른대학교의 그린캠퍼스 분야별 담당자인 학교본부 친환경책임자(Associate Director Sustainability), 캠퍼스서비스본부의 책임자(Director, Campus Services), 그린캠퍼스 디자인 매니저(Manager Sustainable Campus Design), 친환경 서비스 매니저(Sustainability & Environmental Services Manager), 폐기물최소화 및 생물종다양성 코디네이터(Waste Minimisation Coordinator & Biodiversity Coordinator), 자원회복 코디네이터(Resource Recovery Coordinator), 기반서비스(Infrastructure Services)오피스 직원(Staff of Infrastructure Services Office), 동물생명공학센터의 Beekeeping 책임교수로부터 그린캠퍼스 추진내용에 대한 브리핑을 들었고, 사전에 준비한 회의자료를 가지고 질의응답 및 토론을 하였다.

1. 선행연구고찰

본 연구는 선진해외사례의 그린캠퍼스 추진특성 분석을 주제로 하였으므로, 그린캠퍼스 특성 파악과 관련된 국내·외 선행연구를 고찰하였다. 다음의 연구들에 포함된 대학별로 어떤 요소가 시행되고 있는지에 대한 내용을 본 연구의 결과분석을 위해 파악하였다. 본 절에서는 지면관계상 각 연구에서 소개된 대학의 추진요소를 여기에 모두 열거하지는 못하고 요약정리한다.

국내연구로서, Son & Nam(2008)은 문헌연구를 통해 에코캠퍼스의 개념을 정의하고 선행연구에서 제시된 요인을 바탕으로 재구성한 에코캠퍼스 평가요소를 이용하여 국내·외 8개 에코캠퍼스를 사례분석하였다. 그 결과, 국내 대학에서 진행되고 있는 활동의 대부분이 주로 환경적 측면에 치우쳐 있었고, 일부분에 편향되어 진행되거나 명분상에 그치는 등 한계점이 발견되었다고 하였다. Lee(2009)는 문헌고찰을 통해 국내외 사례를 비교 분석한 결과, 국내 대학은 학교 재정문제, 토지의 협소성, 고밀도, 단기간에 가시화 되어야 한다는 제약 조건들로 인해 근시안적이고 단편적인 계획에 그치고 있는 경우가 많다고 하였다. 따라서 장기적인 안목을 가지고 철저한 계획과 기획 단계부터 마스터플랜과 건물디자인에 친환경적 방법 적용의 필요성을 제시하였다. Kim et al.(2013)은 문헌연구를 통해 국내 그린캠퍼스의 실태를 파악하여 문제점을 도출하고 그린캠퍼스의 운영에 있어 우수사례로 평가받는 미국의 하버드대학의 사례를 비교 분석하였다. 미국 하버드대학의 운영체계는 미국 그린캠퍼스 지원기관과의 연계를 통해 시너지효과를 내고 있으며 전담기구를 통해 지속적으로 프로그램을 기획·적용·홍보하며 관리하는 통합시스템을 운영하고 있었고, 또한 동기부여를 통해 대학 구성원의 자발적인 참여를 이끌어내고 지역사회와의 연계를 추구하고 있었다. 국내 그린캠퍼스 현황과 비교 분석한 결과, 국내는 관련 지원기관의 수가 적고, 아직 활성화되지 않았다고 하였다.

Choi et al.(2017)^A 은 문헌 및 인터넷 조사, 해외현지조사를 통해 베를린자유대학교의 그린캠퍼스 추진내용을 파악하고 국내대학의 추진을 위한 벤치마킹 요소를 제안하였다. 베를린자유대학의 추진내용 중에서 한국의 그린캠퍼스 추진 상황과의 가장 큰 차이점은 부총장급 경영진의 직속 조직인 지속가능성 및 에너지 관리 부서가 공식행정으로 그린캠퍼스 추진을 담당하고 있으며, 에너지모니터링과 에너지데이터화 등을 통해 에너지 효율성 제고, 노후정도를 고려해 건물개선 우선순위를 정한 후 장기적으로 대학건물 전체의 현대화 및 최적화를 추진하고 있고, 에너지데이터 축적에 의해 실제 에너지 비용감소와 CO₂ 발생 감소량을 구체적으로 제시하고 있다고 하였다. Choi et al.(2017)^B 은 핀란드 알토대학교에 대한 인터넷조사와 해외현지조사를 수행하여 그린캠퍼스 추진내용을 조사 보고하고, 추진 범주와 요소를 목록화하였다. 알토대학교의 핵심 추진내용은 2030 에너지자립 캠퍼스를 목표로 에너지소비 감축 잠재력 파악, 에너지생산 잠재력 평가, 총합적인 지역에너지 시스템을 위한 로드맵 제시의 3단계로 진행되고 있다. 추진하는 과정에서 에너지 범주뿐 아니라 그린캠퍼스에 대한 여러 요소들이 포괄되어 있다.

국외연구로서, Choi et al.(2017)^C 은 문헌 및 인터넷 조사, 담당자 면접조사, 현장 및 현지조사를 통해 포틀랜드주립대학교의 그린캠퍼스 추진내용을 조사하였고, 재학생의 그린캠퍼스에 대한 지식 및 실천정도에 대해 설문조사하였다. 포틀랜드주립대학교 그린캠퍼스 추진에서 한국의 상황과 가장 큰 차이점은, 범주별 연구를 통한 장기계획 수립, 그린 리볼빙 펀드를 조성하여 개별 건물을 에너지효율적으로 리모델링하고 에너지비용절감액으로 상환해나가는 방식, 웹사이트에 에너지소비 및 이산화탄소배출 감소를 위한 실천 가이드라인과 친환경생활지침 소개, Climate champion 시상제도 운영 등이라고 하였다. Zen(2016)은 말레이시아 공과대학(University Technology Malaysia)을 사례로 폐기물에 관해 연구하였다. 말레이시아 제8차 계획에 따르면 2020년까지 25%의 재활용률을 달성하기 위해 감축전략을 수립했다고 하였다. 말레이시아 공과대학의 주된 폐기물관리전략은 지속가능한 식품아케이드(Sustainable Food Arcade)를 통한 유기폐기물 관리와 그린오피스(Green Office)를 통한 건조폐기물 트래킹에 따라 발전했다고 하였다. Mcmillin and Dyball(2009)은 현장연구방법을 통해 호주국립대학교(ANU)의 학생들이 그린캠퍼스이니셔티브에 참여하면서 발생하는 교육적·운영적 이점을 밝히며 대학들이 지속가능한 연구, 교육, 운영을 연결하는 ‘총합적 접근’ 방식을 채택할 것을 제안하였다. 호주국립대학교의 ‘총합적 접근’은 대학의 생태발자국을 알 수 있도록 하고 교육프로그램의 총합적 시스템을 구축하여 학생들이 교실 안에서 배우는 것만이 아닌, 대학생활에서의 경험으로부터 배울 수 있다고 하였다.

이상에서 그린캠퍼스 특성 파악과 관련된 국내·외 선행연구를 살펴본 결과, 국내사례의 경우엔 일부 범주에 치우쳐 나타난다거나 뚜렷한 특징이 없이 단편적인 계획에 그치고 있는 경우가 많다고 하였다. 국외사례로는, 미국의 대학은 실천적인 측면, 독일의 대학은 에너지기술 측면, 핀란드의 대학은 에너지자립캠퍼스 및 포괄적 추진, 말레이시아 대학은 폐기물최소화 측면, 호주대학은 교육적인 면을 중점적으로 추진하고 있다는 점을 파악할 수 있었는데, 대학별로 뚜렷한 특징을 가지고 있었고 이는 해당국가의 환경정책의 추진방향과도 유관하였다.

2. 호주의 친환경 관련정책

호주는 천혜의 자연환경을 갖춘 곳으로 유명하다. 18개의 유네스코 세계 자연·복합유산이 등재되어 있고, 세계 17대 생물다양성 국가(Megadiverse Countries)에 꼽힐 만큼 풍부한 고유 생물자원을 보유하고 있다. 또한, 유전자원 이용국이면서 동시에 제공국이라는 독특한 입장에서 나고야의정서 발효에 적극적으로 대비해왔다. 2012년 나고야의정서에 서명했고 ‘국가생물다양성전략 2010-2030’을 수립하는 등 생물다양성 보호 및 활용을 위한 정책을 시행하고 있다(http://www.knrrc.or.kr/webzine/vol.17/sub5/news.jsp?index=1). 또한 2016년 11월 호주의 ‘생물종다양성 보존전략 2018-2030’을 개정하여, 정부와 지역사회, 산업체 등이 호주의 동식물군, 생태계를 관리하고 보호하는 방법을 안내하고 있다(http://www.environment.gov.au/biodiversity/conservation).

호주에서는 2002년 12월 UN의 UNDESD 2005-2014 발표 이후 ‘지속가능성 관점에서의 환경교육’이 강조되고 있으며 2004년부터 시행된 AuSSI, 2005년 중앙정부에서 ‘지속가능한 미래를 위한 교육’, 2009년에 ‘지속가능성 교육을 위한 국가행동계획’ 등이 발표되고 있다(Ji, 2011). 국가와 주(州)정부의 친환경에 관한 행동계획은 친환경 관련 프로그램들이 교육의 질을 향상시키고 환경교육의 장소를 늘리는데 주력하고 있고, 대학들이 친환경을 앞장서서 주도하도록 장려하고 있다(Pearson and Honeywood, 2005).

1. UoM의 그린캠퍼스 추진목록

멜버른대학교는 2016년에 발표한 친환경헌장과 ‘친환경계획 2017-2020(Sustainability Plan 2017-2020)’을 기반으로 행정(Governance), 에너지와 탄소배출(Energy & Emissions), 물관리(Water), 폐기물과 재활용(Waste & Recycling), 교통(Travel & Transport), 생물종다양성(Biodiversity), 건물과 커뮤니티(Sustainable Buildings & Communities), 기후대응과 생태복원(Climate Adaptation & Resilience), 상품과 서비스(Goods & Services), 연구(Research), 교육(Teaching & Learning), 참여(Engagement), 투자(Investments), 네트워킹(Reporting & Networking commitments)의 총 14개 범주로 그린캠퍼스를 추진 중에 있다. 멜버른대학교의 그린캠퍼스 추진 내용을 목록화하면 <Table 2>와 같다.

<Table 2>

Categories and elements of the University of Melbourne

2. UoM의 그린캠퍼스 추진특성⁴⁾

본 절에서는 UoM의 그린캠퍼스 추진특성에 대해 선행연구 고찰내용과 비교하여 국내 대학교에서 시행되고 있지 않거나 다른 국가와 차별화된 추진내용을 위주로 서술한다.

3) 물관리

물관리 범주로는 물의 양과 질의 보존, 분배, 집수, 측정 및 모니터링을 포함한 물관리프로젝트를 추진 중이고[Figure 1] 분배네트워크(Parkville purple pipe)⁵⁾[Figure 2]를 구축하여 수집된 물의 사용을 가능하게 한다.

[Figure 1]

Rainwater reuse (South Lawn)

[Figure 2]

Parkville purple pipe (Lincoln Square)

또한 관개프로젝트를 추진하여 관개수로[Figure 3]를 설치하고 관개스케줄(시간과 양)을 조정하며 관개통제시스템을 자동화했다.

[Figure 3]

Irrigation lines (Wilson Avenue)

4) 폐기물과 재활용

폐기물과 재활용 범주로는, 교내에서 사용하지 않는 가구나 전자제품을 기증받아 교내에서 필요로 하는 곳에 재배치하는 재활용센터를 운영하고 있다[Figure 4]. 컴퓨터의 경우에는 보관된 데이터를 다시 찾는 경우도 있어서 일정기간 동안 보관 후 정보유출 방지를 위해 포맷을 해서 필요한 곳에 보낸다. 재활용 온라인 서비스를 통해 온라인으로도 기증과 분배를 진행하며 매월 1회 재활용오픈데이를 개최하며, 가구와 모든 기기의 수리를 포함한 재활용프로그램을 확대하고 있다.

[Figure 4]

Furniture·electronic asset reuse (Reuse Centre)

일별로 폐기물 처리방법별 폐기물의 종류와 양을 데이터화 하고 있고, 유기폐기물 관리에 있어서는 캠퍼스에 유기물 쓰레기통을 설치하여 모아진 유기물들을 정원의 퇴비로 재활용하고 더 큰 규모의 유기물 재활용방법을 조사하고 있다. 우리나라는 일반주거단지에서는 쓰레기종량제를 실시하고 경고문 등을 부착하여 음식물쓰레기 분리수거가 잘 진행되고 있지만, 대학캠퍼스 내에서는 지켜지지 않는 상황인데 비해, 호주에서는 아직 음식물쓰레기 분리수거를 하지 않지만 멜버른대학교는 캠퍼스 내에서 음식물쓰레기 분리수거를 시작하였고 음식물쓰레기발효기[Figure 5]를 통해 퇴비화시킨다.

[Figure 5]

Organic waste machine (Student Union)

5) 교통

교통 범주로는 멜버른대학교의 7개 캠퍼스 전체에 친환경 교통전략을 수립했다.

교직원의 항공출장으로 인한 탄소배출을 감소시키기 위해 온실가스배출량을 보고하고 온실가스 offsetting 계획을 추진하고 있으며 항공출장을 감소시키기 위한 화상회의시설을 설치하였다. 출장·여행관리시스템은 2017년부터 종합적이고 완전한 항공출장에 대한 정보를 제공하고 있다.

또한 보행자와 자전거를 우선하는 교통계획을 추진하고 있다. 2018년까지 캠퍼스 주차공간의 10%를 자전거 주차공간으로 전환 중에 있다. 자전거 보관소, 사물함, 샤워시설 및 탈의실, 자전거 수리공간을 포함한 End of trip facilities[Figure 6]를 설치하고 멜버른대학교 공식웹사이트에 자전거 관련시설 맵을 공개하고 있다. 또한 자전거 타는 사람들을 위해 정기적으로 아침식사를 제공하는 ‘Ride 2 Uni Breakfast’ 행사를 진행하고 있다.

[Figure 6]

Lockers & Shower facilities (Infrastructure Services)

6) 생물종다양성

생물종다양성 범주로는 생물종다양성 관리계획, 캠퍼스 내 생물종 베이스라인 데이터 및 인벤토리를 구축하였고, 홈페이지에 캠퍼스 내 식물종데이터를 공개[Figure 7]하였으며, 생물종다양성을 고려한 캠퍼스 디자인을 추구하고 있다.

[Figure 7]

UoM Interactive landscape map (Source:https://sustainablecampus.unimelb.edu.au/key-areas/campus-grounds/tree-data)

2017년 3월 ‘생물종다양성 관리계획’에 따라 ‘살아있는 실험실로서의 캠퍼스’를 개발하였다. 이 계획은 국가의 ‘생물종다양성 보존정책’과 ‘환경보호 및 생물종다양성 보존법’, 빅토리아주(州)의 생물종다양성 계획, 멜버른시의 도시생태 및 생물종다양성 전략초안과 적용가능한 다른 지방정부의 정책을 준수한다.

시스템가든은 1856년 설립 당시에는 식물학과 학생들의 교육을 위해 설립되었으나, 열대우림정원과 온실을 포함해서 식물의 진화를 보여주며 다양한 생물종을 보존하고 있는 생물종다양성 측면의 대표적 시설이다. 시스템가든은 살아있는 식물의 수집본을 제공하고, 식물표본실은 연구와 교육에 활용하기 위해 보존된 데이터기반의 수집본을 제공한다. 학생커뮤니티가든은 학생들의 토착식용식물재배, 퇴비화작업, 실험연구의 장소로써 물탱크, 화단(Wicking beds), 배수시스템, 퇴비를 보관하는 퇴비저장소를 갖추고 있다.

동물생명공학센터 소속의 교수를 책임자로 하여 양봉(Beekeeping)[Figure 8]을 하고 있고 구성원에게 양봉에 대해 교육시키며 지속적으로 연구가 이루어지고 있다.⁶⁾ 대학에서 양봉되는 벌의 추적연구 결과 멜버른시에서 꽤 먼 곳까지 날아가 수정을 하는 것으로 나타났다.

[Figure 8]

Beekeeping (Courtyard of Old Arts)

다학문적 연구자와 시설기반팀 간의 파트너십을 구축하고 있으며 Parkville캠퍼스 경관을 역사문화적으로 해석하는 프로젝트(Billibellary's Walk)를 진행하고 있다. 또한 캠퍼스 관리에 있어서 화학물질 사용을 최소화하고 있다.

Burnley캠퍼스는 환경 및 원예분야의 교육 및 연구로 유명하다. 9헥타르 크기의 생태정원과 다양한 식물종을 관찰할 수 있는 온실을 갖추어 캠퍼스 자체가 생물종다양성을 위한 교육의 장으로써의 역할을 한다. 메인 건물 옥상에는 옥상녹화[Figure 9]를 하고, 바로 밑의 층에는 키친을 설치하여 교직원의 점심식사 준비 및 공간으로 사용함으로써 도심과 10km정도 떨어져있는 Burnley캠퍼스의 교통량을 줄이고 네트워킹을 활성화하는 역할을 하고 있다.

[Figure 9]

Green roof (Main building in Burnley campus)

7) 건물과 커뮤니티

건물과 커뮤니티 범주로는 모든 신축건물에 호주 그린스타인증을 의무화했고 현행 5스타를 유지하고 2020년까지 6스타로 강화하는 것을 목표로 하고 있다. Parkville캠퍼스는 그린스타커뮤니티 인증을 획득하였으며 2017년 기준 7개의 건물이 그린빌딩인증을 받았고 건물별 친환경 요소는 <Table3>과 같다.

<Table 3>

Certified Green Buildings in UoM

친환경 원칙에 따라 대학의 디자인 표준과 가이드라인을 개발하고 모든 캠퍼스개발 프로젝트에 온실가스 제로원칙을 적용하고 있다.

스마트캠퍼스 프로젝트는 공간데이터, 성장 기대치, 자원소비데이터를 제공한다. Cisco 무선기술을 통한 위치기반 분석을 사용하여 캠퍼스 내에 가장 인원이 많은 곳과 적은 곳을 파악해 혼잡을 줄인다. 이러한 기술의 적용은 건물사용의 수요를 더 잘 이해할 수 있고 에너지를 절약할 수 있으며 건물의 현대화 프로젝트에 정보를 제공한다.

9) 상품과 서비스

상품과 서비스 범주로는 공급자 행동수칙과 조달과정이 사회적·환경적 의무를 이행하도록 구매정책을 검토하고 개발한다.

공급자 행동수칙에 의해 구성원은 공정거래 인증상품을 구매하고 멜버른대학교 공식웹사이트에는 공정거래 인증상품을 판매하는 가게[Figure 10]를 표시한 Fair Trade Map[Figure 11]을 공개하였고 1년에 한 번 Fair Trade Market[Figure 12]을 개최한다.

[Figure 10]

Fair trade shop in Parkville campus

[Figure 11]

Fair trade map(Source:http://sustainablecampus.unimelb.edu.au/a-z/f/fair-trade)

[Figure 12]

Fair trade market (Date: 2017.8.17., Time: 12:00-14:00, Location: North Court)

공정거래 약속의 일환으로 캠퍼스전체 키친의 50%이상에 공정거래 차와 커피를 갖추고 있으며, 회의에서 공정거래 차와 커피를 제공한다.

11) 교육

교육 범주로는 학생들이 캠퍼스에서의 체험을 통해 친환경 관련 지식을 함양할 수 있도록 하는 것을 원칙으로, 친환경교육 프로젝트로 2020년까지 핵심 및 필수 교과목을 통해 모든 학부생이 친환경 관련 지식과 가치를 이해하고 적용가능하도록 교육하는 것을 목표로, 모든 학사학위 프로그램에 친환경 원칙과 실천을 적용하도록 추진 중에 있다.

친환경관련 지식과 가치가 어떻게 교과과정에 실질적으로 포함될 수 있는지에 대한 명확한 비전을 세우고 친환경 관련 졸업요건으로 어떠한 내용을 포함할지 개발하고 이러한 졸업요건들이 학생들의 대학졸업증서에 기록되도록 장려한다.

교육을 위한 지원패키지를 시행중인데, 이는 친환경 관련 문제들을 학생들이 탐구할 수 있도록 “살아있는 실험실로서의 캠퍼스”를 제공하는 것으로, 많은 연구자와 학생들은 연구프로젝트의 일환으로 그린캠퍼스 전담부서와 협력하고 학사부서는 시설담당부서와 협력하여 친환경 관련 문제기반학습을 위한 자료들을 개발한다. 예를 들어 생물종다양성에 대한 데이터 및 활동학습패키지는 캠퍼스 내 생물종데이터와 맵 뿐만 아니라 전문가 및 이해관계자와의 인터뷰, 셀프가이드를 통한 생물종다양성 투어를 포함한다. 현지조사시 Parkville캠퍼스 학생커뮤니티가든에서 학생들이 빗물여과시스템에 대한 실험 중에 있었는데, 빗물이 잘 빠지고 여과된 후 수질이 좋은 흙의 구성이 무엇인지에 대한 실험이었다[Figure 13].

[Figure 13]

Soil for water filtering experiments by students (Student community garden)

석사과정 수업에서는 산업체파트너와 팀과제를 진행하고, 대학원생을 위한 다학제적 환경교육 프로그램과 오피스를 운영하여 친환경분야에서 전문적으로 실천을 할 수 있도록 지식과 기술을 개발하고 있다.

연구시연 프로그램으로써 유아학습센터는 유아교육을 통해 환경의 가치를 심어주는, 이론과 실천에 대한 유아, 가족, 교사, 연구자들이 협력하는 학습공동체이다.

학부와 대학원에 친환경 관련 교과목을 지난 5년간 800개 이상 개설하였으며 이는 전체 교과목의 약 14%를 차지한다. 2016년에는 친환경 관련 무료강좌를 일반대중을 위해 50개 이상 개설했다.

친환경투어와 생물종다양성투어를 진행하며 멜버른대학교 공식웹사이트에 투어 관련 내용과 맵을 공개하고 있다.

12) 참여

참여 범주로는 구성원의 친환경에 대한 인지(Perception), 의식(Awareness), 참여(Participation), 행동(Action)의 레벨 향상을 목표로 하고 있다. 다양한 교내 참여프로그램이 운영 중인데 학생주도의 질소발자국 프로젝트는 자원을 사용함으로써 환경에 배출되는 질소(Nr)의 양을 계산하기 위해 운영담당 직원과 학생회가 참여하는 프로젝트이다. Science Gallery Melbourne과 같은 친환경 관련 문화프로그램들은 연구의 영향력을 증진시키고 예술과 과학의 대립에 대해 대중이 참여할 수 있는 국제적인 플랫폼을 제공한다. 1년에 한 번 Open day 행사를 개최하는데, 현지조사 시 멜버른대학교의 그린캠퍼스 전담부서도 그린캠퍼스 부스를 설치하여 그린캠퍼스 관련 홍보를 진행하는 모습을 볼 수 있었다[Figure 14].

[Figure 14]

Sustainable campus booth in Open day (Date: 2017.8.20., Time: 10:00-16:00, Location: South Lawn)

14) 네트워킹

네트워킹 범주로는 UN 등 국제사회에서 채택한 보고서, 표준, 체제를 준수하며 국제, 국내, 학내 네트워크, 학생그룹 등 다양한 네트워크를 형성하고 있다. 특히 학내 네트워크중 월 1회 개최되는 Sustainability Advocates Forum[Figure 15]은 이를 주관하는 그린캠퍼스 전담부서와 구성원 간 소통의 역할을 하며 그린캠퍼스 추진을 위한 논의의 장이다. 그 밖에 멜버른대학교 학생회에 환경부[Figure 16]가 아나바다 등의 활동을 하고 있고 친환경 관련 학생그룹에서 음식협동조합(Food Co-op)[Figure 17], 도서협동조합(Book Co-op), 커뮤니티가든, 법대생학생회의 환경부 등이 네트워크를 형성하고 있다. 음식협동조합(Food Co-op)은 지역공동체에 건강에 좋은 식품, 최소한의 가공식품을 제공하기 위하여 식품을 윤리적으로 조달하고, 지역에서 재배한 유기농 제품을 우선적으로 구입할 뿐만 아니라 포장재사용은 최소로 하여 식품을 대량으로 용기를 가져와 구매하도록 한다. 도서협동조합(Book Co-op)에서 구성원들은 중고도서를 구입하거나 판매할 수 있으며 교환도 가능하다.

[Figure 15]

Sustainability advocates forum (Date: 2017.8.23., Time: 10:00-11:00, Location: Arts West)

[Figure 16]

UMSU Environment Office (Union House)

[Figure 17]

Food Co-op (Union House)