그룹홈 거주 청소년의 진로 결정에 대한 연구

연구참여자들은 진로 결정의 대인관계적 요소를 긍정적인 요소와 부정적인 요소로 표현하였다. 긍정적인 요소는 그룹홈 종사자의 관계와 그룹홈 내 친구들의 관계로 표현하였다. 학교 친구들과의 관계에서는 긍정적인 면과 부정적인 면의 양면성을 드러냈다. 연구참여자들은 긍정적인 요소에서 정서적 지지를 받으며 독립에 대한 준비와 진로 결정을 하고 있었고, 부정적인 요소에서는 부모의 정서적지지 부족으로 인해 기대조차 하지 않는 모습을 보였다. 부모의 학대나 방임으로 그룹홈에 입소하였기 때문에 부모에게서 기대를 바라지 않았다. 연구참여자들은 친부모가 생존해 있지만 이미 다른 가정을 꾸리거나 폭력이나 중독으로 인해 그룹홈 퇴소 후에도 기댈 곳이 없어 부모의 지원체계는 기대하지 않았다. 연구참여자들은 부모의 지원에 반포기 상태로 독립을 준비하고 있었다.

① 그룹홈 종사자와의 관계

연구참여자들은 그룹홈 종사자의 관계에서 독립을 위한 프로그램을 배우게 되고 정서적 지지를 통해 독립에 대한 지원체계를 구축해가고 있었다. 개소할 때부터 함께 있었던 연구참여자는 그룹홈 종사자를 엄마로 칭하면서 서로 의지하고 있었다. 또한 종사자의 걱정을 덜어 들이기 위해 자주 찾아뵙고 친모보다 더 엄마 같다고 하였다. 연구참여자들은 그룹홈 종사자들을 엄마 아빠 이모 등 친근한 명칭을 사용하며 그룹홈 종사자를 든든한 지지자로 표현하고 있었다. 연구참여자들은 그룹홈 종사자와의 친밀한 관계를 드러내며 자신이 하고 싶은 일들과 그룹홈 종사자들을 도와주겠다는 의지를 엮어서 이야기하였다. 또한 그룹홈 종사자의 지원으로 인해 자신의 진로를 결정하는 계기를 드러내었다.

처음 있을 때부터 엄마[그룹홈 종사자]이랑 같이 있었어요. 친엄마는 다른 가정이 있데요. 그래서 그룹홈 엄마가 더 엄마 같아요. 처음 할 때부터 같이 있어서 그런지 엄마랑 저랑 서로 의지하면서 지내긴 해요. 벌써부터 엄마가 걱정이 많죠. 저 퇴소하면 어떻하냐고요. 자주 찾아뵈려구요.(#10)
너무 어릴때 집[그룹홈]에 왔나봐요. 너무 정이 많이 들어요... 그냥... 시집가는 기분? 집에서 나가면 심리적으로도 독립해야 하잖아요. 아빠[그룹홈 종사자]는 여전히 그대로 제 옆에 있는 것 같아요. 퇴소해도요. 퇴소해도 자주 찾아 올거지만 퇴소해서 집에 와도 두 팔 벌려 환영해주시겠죠?(#4)

② 그룹홈 친구들과의 관계

연구참여자들은 그룹홈 내 친구관계에서 독립에 대한 지원체계를 구축하고 있었다. 같은 아픔을 가지고 있는 그룹홈 내 친구들은 연구참여자들에게 심리적 지지와 동질감을 주고받는 사이였다. 부모의 학대와 방임 속에서 벗어나 그룹홈이라는 가정과 같은 환경에서 같은 아픔을 가진 또래를 만난 것에 대한 감사함과 정서적 지지를 받고 있었다. 또한 퇴소한 언니, 오빠들에게 정신적 멘토의 힘을 얻으며 독립에 대한 희망을 가지고 있었다. 이들은 그룹홈 친구와의 관계와 퇴소한 언니, 오빠들의 지원체계를 통해 정서적, 정보적 지원을 받고 있음을 알 수 있었다.

큰엄마 집에도 누나들만 있었는데 그룹홈에 오니까 형들이 많이 있더라구요. 지금은 제가 제일 큰 형이지만, 그때는 막내였어요. 형들이랑 있으니까 어딜 가도 왠지 모르게 든든했어요. 일진 형이 있었는데 제 중학교 생활이 그 형 때문에 편했어요. 그 형 친구들이 제 중학교 생활을 봐줬었거든요. 그 형은 가끔 그룹홈 와서 저한테 이것저것 말해주고 그래요. 퇴소해서도 가끔 연락하면서 지내려고요.(#3)
저랑 같이 들어온[입소] 애가 있어요. 저희는 내신으로 고등학교 가야하거든요. 그래서 걔랑 같은 고등학교 가려고 완전 열심히 공부했어요. 지금은 같은 고등학교 다녀요. 같은 집에 사는데 다른 애들한테 그냥 친척이라고 했어요. 제가 이모 집에 산다고 했거든요. 걔랑 저랑 그게 편하니까요. 자립해서 같이 살까 했는데 서로 원하는 게 달라서 그렇게 못 할 것 같기도 해요. 둘이 같이 살면 서로 의지되고 좋긴 한데...(#5)

③ 부모와의 관계

연구참여자들은 부모와의 대인관계에서 대부분 부정적인 감정을 드러내었다. 이들은 대부분 입소 경로가 부모의 학대로 인한 입소로 부모에 대한 감정이 좋지 않았다. 부모에 대한 정서적, 경제적 기대를 하면서도 현실적으로 실천되지 않음을 알고, 기대조차 하지 않는 모습을 보였다. 다른 한편으로는 친부모가 다른 가정을 꾸려 정서적, 경제적으로 기대고 싶지만 불가능함을 알고 혼자 스스로 진로 결정을 하는 연구참여자도 있었다. 하지만 연구참여 자들은 부모에 대한 그리움을 나타내고 퇴소 시 거주의 걱정도 하고 있었다. 형제, 자매가 있는 연구참여자들은 부모의 자리 대신 자신이 형제, 자매의 그림자가 되어주거나 형제, 자매에게 정서적 지지를 받으려고 하였다. 연구참여자들은 부모와의 대인관계를 정서적지지 부족으로 나타냈지만, 진로결정에서는 촉진하는 요소로 작용되고 있었다. 부모에게 기대지 못하는 점에서 연구참여자들은 스스로 진로를 찾고 진로를 결정하고자 하였다. 연구참여 자들은 스스로 진로를 찾으면서 부모와의 정서적 지지는 부족함을 나타냈지만 진로 결정에서는 촉진하는 요소로 표현하였다.

아빠가 보육원에 3살 땐가 보냈어요. 중간에 큰집에서 저랑 누나랑 찾아서 큰집에서 살았는데, 친누나가 사고를 많이 쳐서 다시 그룹홈에 오게 됐어요. 아빠는 어디있는지도 모르겠고요. 이젠 퇴소하면 어디서 살아야 하나 걱정이죠. [부모에게]기대고 싶지도 않고 연락도 안하고 사는데요 뭐(#3)
중학교 1학년 때 아빠가 때려서 들어오게 됐어요. 엄마는 장애 2급이라 맞는 저를 돌볼 수가 없었어요. 동네사람들이 경찰에 신고해서... 누나도 있는데... 누나도 장애 2급이에요. 누나랑은 가끔 연락하는데 시설에 있데요. 퇴소하면 걱정이에요. 기댈 곳도 없고 어디로 가야하나...(#6)
9살에 들어왔는데요. 그때는 엄마가 혼자셨는데... 지금은 다른 가정이 있대요. 저도 들은거라... 엄마 아빠 이혼으로 들어오게 되었어요. 아빠가 절 방임했거든요. 아빠랑 살 때는 옷도 거지같이 입고 그랬는데... 원래 그랬으니까[부모에게 기대하지 않았으니까] 별 기대 없어요.(#10)

④ 학교 친구들과의 관계

연구참여자들은 학교 친구들과의 관계를 긍정적인 감정과 부정적인 감정으로 인식하고 있었다. 중·고등학교 시기에는 또래 관계 형성으로 정서적, 정신적 지지를 충분히 받아야 하지만 시설에 산다는 인식과 학교 친구들의 부정적인 인식으로 인해 지지를 충분히 교류하지 못하였다. 한편으로 연구참여자들은 또래관계의 긍정적인 면을 나타냄으로써 정서적 지지를 충분하게 표현하였다. 연구참여자들은 학교 친구들과의 또래관계로 인해 양가적인 감정을 드러냈다.

전 친구들이 그룹홈에 사는 거 몰라요. 알리고 싶지도 않지만요. 그래서 일부러 같이 사는 애들하고 떨어진 고등학교 진학했어요. 같이 살면 보기도 하고, 인사도 해야 하고 하는데 그때마다 다른 친구들한테 뭐라고 말해 야할지 몰라서요.(#1)
제가 5학년 땐가 학교 애들한테 시설에 산다고 했었던 적이 있어요. 그때는 보육원에 있었던 터라 보육원 애들이 30%라 다른 친구한테 말한 적이 있었거든요. 근데 그 친구가 저보고 엄마 아빠도 없는 애라고 하더라고요. 그때 그 친구랑 보육원 친구랑 같이 싸웠어요. 그 때 이후로 말 안 해요. 그룹홈 와서는 중고등학교 친구들 많이 사귀긴 했는데 제가 여기 사는건 아무도 몰라요. 그룹홈 동생들 다 그냥 친척 동생으로 알아요. 전에 여기서 퇴소한 형도 친구들이 제가 친척동생인줄 알아요.(#3)
베프 몇 명만 제가 그룹홈에 사는거 알아요. 초딩 베프는 저보다 그룹홈 애들이랑 더 친해요. 솔직히 고마워요. 이해해주는 거잖아요. 걔네들 부모님하고 저희 아빠[그룹홈 종사자]도 친하게 지내요. 가끔 술 한잔씩 하신다고 들었어요. 걔랑 같은 대학 진학 준비 중이예요. 아마 제가 그룹홈에 산다고 말 안했다면 이런 친구 관계가 안 되겠죠? 평생 친구 같아요.(#4)

연구참여자들은 경제적 요소를 주거 관리 및 금전 관리로 표현하였다. 주거 관리 및 금전 관리는 퇴소 준비 청소년들에게 중요한 경제적 요소로 지목된다. 진로를 결정하는 요소에서 경제적 요소는 학업을 계속진행할지, 취업을 할지에 대한 중요한 결정이 되기도 한다. 그룹홈 거주 청소년들은 자립을 위한 주거 결정이나 진로 선택, 직장생활의 유지를 위해 필요한 정보가 부족한 상태로 퇴소하기 쉬우며(이경상, 2011), 퇴소 후 진로와 경제 상황에 대해 많은 고민을 하고 있었다. 연구참여자들은 경제적 손실을 혼자 책임져야 하는데 경제적 관리를 해결함에 따라 자신의 진로 결정에 영향을 미친다고 생각하였다. 이들은 경제적 요소의 미해결로 강제 진학을 하지 않으려 했고, 금전 관리 또한 자신의 진로 결정에 중요한 역할을 하고 있다고 하였다. 연구참여자들 주변에는 주거 관리 및 금전 관리가 해결되지 않아 시설 거주 연장으로 원치 않는 대학진학을 하는 사람들도 있어서 경제적 요소는 진로 결정에 중요한 영향을 미친다고 하였다. 연구참여자들은 주거 관리에서 대부분 LH 청약에 대해 언급하였다. 대학진학이든, 독립에 대한 취업이든 주거에 대한 관심이 많았다. LH 청약은 연구참여자들이 알고 있는 최선의 정보로, 월세 보증금으로 자립지원금을 쓰기 보다는 LH 청약 보증금으로 쓰는 것이 현명하다고 판단하고 있었다.

① 주거 관리

연구참여자들은 전월세 계약서 쓰는 방법, 보증금 보호 방법, 주소 옮기기, 부동산 비교 방법, 등을 그룹홈 거주시 배운다. 그 중 LH 청약은 퇴소 예정 청소년들에게 중요하게 생각된다. 연구참여자들도 LH 청약에 관한 관심이 많았다. 하지만, 대학에 진학하지 않는 퇴소 청소년들은 만 19세 이전으로 LH청약에 어려움을 많이 겪는다. 본 연구에 참여한 연구참여자들은 그룹홈 종사자의 도움을 받아 LH나 임대주택 등으로 들어가려고 하였다. 하지만 막상 현실로 닥친 퇴소가 아니었기에 주거 지원에 대해서는 생각하는 중이라고 하였다. 퇴소 한다고 해도 청약을 신청할 수 있는 나이가 만19세 이므로 당장 연구참여자들이 할 수 있는 것은 제한적이었다. 대학 진학을 거주하는 그룹홈 외 타지역으로 하거나 퇴소 후 취업을 하게 되면 주거 문제는 중요한 문제가 된다. 주거 여부가 결정되지 않으면 취업을 하고 싶어도 대학 진학을 선택하게 되는 연구참여자도 있었다. 이처럼 연구참여자들은 진로 결정에 따른 주거의 중요성을 깨닫고 있었다. 진학을 선택함으로써 그룹홈에 연장거주를 하는 청소년들은 주거를 잠시 미룰 수 있지만, 취업을 선택한 청소년들은 주거에 대한 생각을 미룰 수 없을 것이다. 연구참여자들은 주거 때문에 강제로 진학을 선택할 수 없어 주거 관리를 진로 결정을 하는 중요한 요소로 생각하고 있다.

요즘은 그룹홈 퇴소자들도 임대주택을 받을 수 있다고 하더라고요. 그룹홈 엄마가 알려주셨어요. 그래서 저보고 들어 갈 거냐고 물어보던데, 저는 대학 진학할 거라 아직 잘 모르겠는데 생각은 하고 있어요.(#10)
일단 자립지원금 나오는 건 알고 있어요. 그걸로 월세 보증금 하려구요. 500으로 어디를 갈수 있을지 잘 모르겠지만... 이모[그룹홈 종사자]가 LH에서 나오는거 신청해주신다고 했는데, 그것도 보증금이 있어야 하니깐.. 일단 퇴소해서 돈 벌면서 생각해 보려고요. 들어간다고 해도 만 19세니까... 아직 좀 시간도 있고 하니...(#2)
당장 퇴소하면 제일 문제가 주거기는 해요. 어디서 살아야하나... 라는 걱정은 하죠. 먼저 퇴소한 언니들 보니까 월세 내느라 정신없더라고요. 저는 일단 대학 가서 수급자 유지하려고요. 그러면 LH청약 할 수 있는 길이 더 많아져서요.(#4)
퇴소하자마자 적금 부어놓고, 청약 시작하려구요. 그런데 청약 신청할 수 있는 나이가 안되서 조금 기다려야 해요. 일본에서 거주 할 거지만 국적이 한국인이니까 집 하나는 있어야죠(#2).

② 금전 관리

연구참여자들은 금전 관리의 중요성에 대해 언급하였다. 그룹홈에서 은행업무, 보험의 필요성, 자산관리에 대해 배우게 되지만 실제 퇴소 후 필요한 건지 의문점을 갖는 연구참여자도 있었고, 금전 관리의 필요성에 대해 언급하는 연구참여자도 있었다. 또한 퇴소한 언니, 형들을 보면서 금전 관리의 멘토도 있었으면 하는 바람을 나타냈다. 퇴소한 언니, 형들을 통해 전해 듣고 자신만의 자산관리를 하는 연구참여자도 있었다. 연구참여자들은 청약의 중요성을 알고 있었고, 보험에 대한 중요성도 언급하면서 건강에 대한 걱정을 나타내었다. 연구참여자들은 자신의 금전 관리에 대한 중요성을 알고 금전 관리의 개념을 넘어 실제적인 경제력을 준비함으로써 퇴소에 대한 경제적 관리를 하고 있었다. 취업의 길을 가는 그룹홈 청소년들은 금전 관리의 중요성을 알고 준비하게 되지만, 퇴소 후에는 금전 관리의 한계에 부딪히게 된다. 금전 관리는 진로의 준비 단계가 아닌 진로 결정 단계에서 이루어져야할 것이다. 그러므로 고등학교 3학년의 진로 결정 단계에서 금전 관리는 중요한 부분을 차지한다. 연구참여자들은 금전 관리를 진로 결정의 단계에서 중요한 요소로 생각하고, 이를 실천하기 위해 노력하고 있었다.

여기서[그룹홈] 돈 관리 배우기는 해요. 그런데 이론적인 것만 배우게 되요. 저때는 이론적인거, 그냥 종이에 글씨 있는 것만 배웠었는데, 요즘에는 여기 있는 초딩들 보니까 직접 나가서 뭐도 사오고, 영수증도 챙겨오고 하더라구요. 애들 크면 좀 더 실용성 있었으면 좋겠어요. 실제 퇴소 후에도 써먹어야 하잖아요.(#6)
퇴소하면 보험부터 들려구요 보험이 최고라고 했거든요. 혼자인데 아프면 서럽잖아요. 퇴소한 언니가 많이 아팠었는데 돈이 없어서 서러웠데요. 저보고 여기 나오면 보험부터 들라고 하더라고요. 아... 생각해보니 할 게 많아졌네요. 돈 관리 해주는 언니나 오빠가 있었으면 좋겠어요. 퇴소할 때 뭐가 중요하고 뭐는 꼭 해야 한다... 뭐 이런 이야기 해주는 사람이요.(#9)

연구참여자들 중 소수는 고등학교 졸업 후 대학 진학을 선택하였다. 이들은 대학 진학을 꿈꾸며 자신의 진로를 결정하고 있었다. 반면에 그룹홈의 구속을 견디지 못해 대학을 가려고 하는 연구참여자도 있었다. 10명의 연구참여자 중 그룹홈 구속에 대해 답답함을 느끼는 연구참여자는 1명 뿐 이였다. 이 연구참여자는 법인 소속 그룹홈에 거주 중으로 심한 압박을 느끼고 있었으며, 퇴소에 대한 두려움보다는 압박에 대한 해방을 꿈꾸고 있었다. 연구참여자들이 학업을 선택한 결정적인 요소는 대인관계에서 나타났다. 연구참여자들은 그룹홈 종사자 및 그룹홈 내 친구들과의 관계에서 촉진하는 요소로 작용되어 대학진학을 선택하였다. 대학 진학을 선택한 연구참여자는 퇴소한 형의 어려움을 느끼며 대학진학을 선택함으로써 그룹홈 거주 연장으로 퇴소에 대한 두려움을 조금 덜어내려고 하고 있었다. 반면에 그룹홈에서 받은 것을 돌려주려 같은 사회복지과를 선택하여 대학 진학에 목표를 두고 있는 연구참여자도 있었다. 대학 진학을 선택한 연구참여 자들은 자의에서건 타의에서건 자신의 선택에 후회하지 않았다.

저는 대학 가려고 정했어요. 사회복지과요. 제가 여기 9살 때부터 살았는데 엄마[그룹홈 종사자]가 고생을 너무 하더라고요. 저 뿐 만아니라 여기 있는 애들, 나간 언니들 까지... 저도 베풀며 살고 싶어서요. 엄마는 그룹홈하는 일이 완전 힘든 직업이라고 돈 버는 직업 선택하라고 하시는데... 괜찮아요. 돈 보다는... 좋아하는 일 해야죠(#4)
저는 아직 과를 정하지는 않았어요. 일단 여기를 벗어 나고 싶긴 해요. 근데 나간 형들 보니깐 대학 진학하지 않고 그냥 나가는거 보니까 거주도 그렇고 경제적으로 많이 힘들어 보이더라고요. 저는 대학 진학하고 졸업하고 퇴소하려고요.(#7)

연구참여자들은 그룹홈 퇴소 전부터 자격증 취득으로 자신의 미래를 취업으로 결정하여 취업 전선에 뛰어들 준비를 하고 있었다. 미용자격증, 바리스타, 컴퓨터 관련 자격증을 취득하면서 독립을 위한 준비를 하고 있었다. 이들은 자격증 취득을 자신이 좋아하는 일, 하고 싶은 일 또는 경제적 수단으로 표현하였다. 일찌감치 자신이 좋아하는 일을 시작하는 연구참여자도 있었지만, 다른 연구참여자는 자신이 좋아하는 일이 아닌 경제적 수단으로 자격증 취득을 하면서 독립을 준비하고 있었다. 연구참여자들의 취업 선택은 그룹홈 종사와의 관계, 그룹홈 내 친구들과의 관계에서 촉진하는 요소로 나타났다. 자신이 하고자하는 일이였지만 그룹홈 종사자의 적극적 지지와 그룹홈 거주 했던 형과의 관계에서 취업의 선택에 있어 촉진제 역할을 함으로 연구참여자들은 취업의 길을 선택할 수 있었다. 몇몇 연구참여자들은 경제적 관리를 통해 자격증취득 및 실제 경험을 바탕으로 자신의 취업을 준비하고 있었다. 또한 이들은 자신들이 하고자 하는 일을 괜찮은 직업이라는 생각을 가지고 있었다. 괜찮은 직업으로 아르바이트나 정비 기술 등을 배워 경제적 관리를 하고 미래에 대한 설계를 하고 있었다.

전 지금 용돈도 벌 겸 미용실 스텝으로 알바를 하고 있어요. 헤어 쪽으로 나가려고요. 지금 국제 미용자격증 준비 중이예요. 국제 자격증도 여기저기 알아보면서 공부하고 있어요. 제가 선택한 진로이지만, 이모[그룹홈 종사자]가 많이 도와줬어요. 학원비 후원도 이모[그룹홈종사자]랑 알아보면서 공부도 하고 있어요. 국제자격증 따서 일본 가서 공부 좀 더 하려고요.(#2)
저는 폴리텍 대학교에서 위탁생으로 자동차 정비 배우고 있어요. 아직 처음이라 뭐가 뭔지는 잘 모르겠지만 열심히 해서 여기 졸업하면 대학 가지 않고 군기술로 자원입대 하려고요. 자격증 취득해서 기술직 군인 되려고요. 특기병인가, 특전병인가 아예 군 말뚝 박으려고요. 원래 자동차를 좋아하기도 해서 이게 퇴소해도 가장 괜찮은 길인거 같아요. 저도 뭘해야 할지 고민 많이 했었는데, 여기서[그룹홈] 나간 형이 자동차 정비 기술 자격증 가지고 일하고 있더라구요. 그래서 많이 물어보고 했어요.(#6)
바리스타 하기 싫은데 그냥 제가 제일 잘하는 일이 바리스타인거 같고, 어떻게 살아야 할지 몰라 준비하게 바리스타거든요. 아직 뭘 하고 싶은지 뭘 해야 하는지는 모르겠는데, 대학 진학 안하면 퇴소해야하니깐 바리스타 해야죠 뭐...(#8)
캐드[컴퓨터 관련]랑 자격증은 따놨는데 이 정도만 있어도 어느 정도 괜찮은 기업에 들어갈 수 있다고 하더라고요. 고졸이라... 연봉은 조금이여도 대학은 필요하면 나중에 들어가도 되겠죠.(#9)

연구참여자들은 퇴소 후 거주지가 정해져 있었고, 여전히 진로에 대해 탐색 시기였고, 혼란스러운 시기였다. 부모와의 관계가 긍정적이지 않지만, 부모와 함께 거주할 것이라는 부모의 무한한 신뢰가 있었다. 이 신뢰로 인해 연구참여자들은 명확한 진로 결정이 지연되고 있었다. 한 연구참여자는 여동생과 퇴소 후 같이 거주 할 것이라 했지만, 퇴소 준비를 전혀 해놓지 않은 상황이었다. 진학을 할지 취업을 할지 자신도 잘 모르겠다고 하였다. 연구참여자들은 부모와 살든 친동생과 살든 자신이 퇴소 후 어떻게 해야 할지 심리적으로 걱정은 하고 있었지만 자신도 잘 모르겠다는 답이 많았다. 어쩌면 이는 일반적인 고등학교 3학년의 모습일 것이다. 고등학교 3학년 초반의 시기에 자신의 진로를 결정하는 것이 부모와 함께 사는 청소년들에게는 일반적인 모습이나, 그룹홈 청소년들에게는 대학 진학이든, 취업이든 결정하는 시기가 되므로 심리적 부담이 될 수도 있을 것이다.

아직 뭐해야할지 모르겠어요. 그냥 빨리 나가고 싶어요. 엄마 계신데 엄마랑 살려고요. 돈을 벌어야 하나, 대학을 가야하나... 아직은 잘 모르겠어요. 일단 퇴소하고 나서 생각해보려고요.(#1)
저는 제가 아직 뭘 해야 할지 모르겠어요. 학교 친구들보니까 아직 뭘 해야 할지 모르는 애들도 많던데... 저는 왜 벌써 정해야 하는 거죠? 퇴소한 언니들도 보니까 그냥 알바하면서 월세 내고 하던데... 음... 글쎄요... 아직 어리니까... 걱정은 되는데.. (#5)