아동의 미디어 이용 시간과 삶의 만족도의 관계 : 신체적 자아상과 자아탄력성의 조절된 매개효과

Ⅰ. 서론

삶의 만족도는 다양한 삶의 영역에서 자신의 삶에 대해 얼마나 만족스럽다고 생각하는지의 주관적인 평가로, 심리 건강의 긍정적인 지표로 인식된다(Huebner, 2004; Snyder & McCullough, 2000). 삶의 만족도는 역경을 극복하고 심리적 안녕감을 갖는 데 매우 중요한 영향을 미친다(Myers & Diener, 1995). 아동기는 청소년기를 거쳐 성인기에까지 전생애 발달에 지속적으로 영향을 미치는 중요한 시기로, 아동의 삶의 만족도는 이후의 삶을 예측하는 강력한 지표가 될 수 있다(김선미 외, 2023; 허자연 외, 2020). 그러나 우리나라 아동의 삶의 만족도는 낮은 것으로 보고되고 있다. 우리나라 아동·청소년의 삶의 질에 관한 보고서(통계개발원, 2022)에 따르면, 우리나라 아동·청소년의 삶의 만족도는 67%로 OECD 국가 중 하위권인 것으로 나타났다. 학교급에 따라 비교해 보면 2023년 기준 초등학생 7.57점, 중학생 6.94점, 고등학생, 6.71점으로 중고등학생에 비하여 초등학생의 삶의 만족도가 높았다. 그러나 주목해야 할 점은 초등학생의 ‘매우 높은 삶의 수준’ 응답 비율이 2018년 56.1%에 반해, 2023년은 39.2%로, 초등학생의 삶의 만족도는 최근 급격히 낮아지고 있다. 앞서 언급한 바와 같이, 아동 후기는 이후의 삶에 영향을 미치는 중요한 시기이며 아동의 삶의 만족도는 미래 우리 사회의 건강을 예측하는 지표가 될 수 있다(천희영 외, 2014). 또한 삶에 대한 만족도는 삶의 객관적인 환경이나 지표보다는 자신과 세상에 대해 어떻게 생각하는지의 개인의 주관적인 인식을 바탕으로 개인의 내적인 요인의 영향을 크게 받는 것으로 알려져 있다(이난, 2019; Diener & Lucas, 1999). 따라서 아동의 삶의 만족도가 낮아지는 현 시점에서 아동의 낮은 삶의 만족도를 초래하는 영향요인에 대해 아동의 내적인 요인를 중심으로 면밀히 탐색할 필요가 있다.

아동의 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인으로 최근 증가하고 있는 아동의 미디어 이용을 주목해 보고자 한다. 2021년 인터넷이용실태조사(한국지능정보사회진흥원, 2022)에 따르면, 10대의 99.0%, 3~9세의 86.5%가 모바일 인터넷이용자이며 10대의 98.8%, 3~9세의 85.4%가 스마트폰을 이용하는 것으로 나타났다. 하루에 1회 이상 인터넷을 이용한다는 빈도가 3~9세 86.2%, 10대는 98.8%로 아동 대다수가 하루에 1회 이상 인터넷을 하는 것으로 나타났다. 2021년에 인터넷·스마트폰 이용습관을 조사한 연구결과에서 고등학생과 중학생은 스마트폰 과의존이 감소한 반면, 초등학교 4학년의 인터넷과 스마트폰 과위험군은 최근 꾸준히 증가하고 있는 것으로 나타났다(여성가족부, 2021). 인터넷과 스마트폰 과위험군이 증가한다는 것은 기본적으로 미디어 이용시간이 긴 것과 관련있으며, 그만큼 초등학교 고학년이 과도하게 미디어를 이용할 가능성이 있어 이에 대한 검토가 요구된다. 선행연구들은 전자기기 사용 등의 미디어 이용이 개인의 심리상태나 정서 등에 부정적인 영향을 미친다는 결과를 보고하였다. 스마트폰 등 전자기기를 하루 3시간 이상 사용하는 청소년은 그렇지 않은 청소년에 비해 자살 충동이 높았고, 청소년들의 심리적 웰빙이 최근 급격히 감소하는 것을 스마트폰 사용시간 증가를 원인으로 보기도 하였다(Twenge et al., 2018). 적절한 수준으로 미디어를 이용하면 일상생활의 스트레스를 해소하고 활력를 유발시킬 수 있지만, 미디어를 과도하게 많이 이용하면 일상생활의 시간확보가 어려워지고 장애를 유발하거나 자기조절력을 상실하게 되면서 삶의 만족도가 감소하게 되는 것이다(Blachnio et al., 2019). 국내 연구에서도 미디어 이용을 많이 할수록 삶의 만족도에 부정적인 영향을 미친다고 보고하였다(강혜성, 기쁘다, 2021; 이지영, 박혜정, 2013). 아동을 대상으로 한 연구들도 수행되면서 아동의 매체 이용이 과도하면 아동의 생활 전반의 만족도에 부정적인 영향을 미친다고 보고하였다. 아동의 미디어 중독 수준에 따른 삶의 만족도를 살펴본 연구결과, 일반군 아동이 미디어 과의존 위험군 아동에 비해 더 높은 삶의 만족도를 보였다(김춘경, 조민규, 2023). 한편, 초등학생의 매체 이용이 삶의 만족도에 영향을 미치지 않는다는 연구(김귀석, 2020)도 보고되었다. 이러한 상이한 연구결과는 연구방법의 차이에 기인하였을 가능성이 있는데, 김귀석(2020)의 연구는 일반 아동들의 매체 이용 정도를 측정한 반면, 삶의 만족도에 영향을 미친다고 보고한 선행연구(김춘경, 조민규, 2023)는 미디어 과의존이나 중독 수준을 분류하여 측정하였다. 아동의 미디어 이용이 보편화된 상황에서 일반적인 미디어 이용시간과 삶의 만족도 간의 관계를 살펴볼 필요가 있다.

한편, 미디어 이용과 삶의 만족도 간의 관계를 살펴보는 과정에서 어떠한 요인이 작용하는지 그 과정에 초점을 둔 연구들(강혜성, 기쁘다, 2021; 고흥석, 2019; 최혜지, 최혜진, 2018)이 진행되고 있다. 미디어 이용량 자체가 삶의 만족도에 영향을 미치는 독립적인 요인이기보다는 미디어 이용량이 조절변인이나 매개변인들을 통해 삶의 만족도에 미치는 영향을 분석하는 연구가 진행되어야 함이 강조되면서(고흥석, 2019), 스마트폰이나 인터넷을 과도하게 사용하면 개인의 정서나 인지에 영향을 미쳐 삶의 만족도에 부정적인 영향을 미친다고 보고되고 있다(강혜성, 기쁘다, 2021; 전혜원, 김선애, 2013; Cerutti et al, 2016). 특히 그 중에서도 신체적 자아상에 주목해 보고자 한다. 미디어는 외모에 초점을 두어 외모를 가꾸는 행동들을 강조하는 측면이 있기때문에 미디어 이용 시간이 길수록 미디어에서 노출되는 신체적인 내용들로 인해 아동들은 외모에 관심을 갖게 되면서 자신의 신체적 자아상을 형성하는 데 영향을 받게 된다(이지영, 박혜정, 2013). 실제로 선행연구들은 미디어 기기를 과도하게 사용하면 자신의 신체적 자아상을 부정적으로 인식할 가능성이 높아짐을 보고하였다(Aubrey et al., 2020; Ferguson et al., 2014). 미디어가 외모와 관련하여 영향을 미치는 것은 두 가지 측면에서 설명할 수 있다. 첫 번째는 외모에 대한 사회적 이상향을 내면화하게 하며, 두 번째는 외모에 기반하여 사회적 비교를 하게 되는 것이다(Saiphoo & Vahedi, 2019). SNS 등의 미디어를 이용하게 되면 타인과 비교와 상대적 박탈감 등이 삶의 만족도에 영향을 미친다고 보고하였다(송인덕, 2016). 온라인에서는 사회적으로 이상적이라고 인식되는 외모의 사진과 영상들이 제공되기 때문에 그 기준을 내면화하게 되면서 자신의 신체에 대한 심리적 압박을 통해 신체자존감을 낮춰 불만족으로 연결된다고 할 수 있다(김경보, 2020; Rodgers & Melioli, 2016; Shafie et al., 2012). 사회적 미의 기준과 자신의 신체에 대한 지각에서 차이가 크면, 자신의 신체에 불만족을 경험하며 궁극적으로 주관적인 삶의 질에까지 영향을 미치게 된다(이지영, 박혜정, 2013; Levin & Smolak, 2013). 이러한 영향은 타인과 비교를 통해 오히려 삶의 만족도에 긍정적인 영향을 미치기도 한다. 자신보다 나은 주변 사람에 대해 박탈감이 아닌, 오히려 자신도 그 사람처럼 평가하면서 실제보다 자신의 상황을 긍정적으로 인식하며 자신의 삶의 만족도를 높이게 된다는 것이다(고흥석, 2019). 이처럼 개인의 사회적 관계망에 존재하는 사람들의 모습들이 자신의 자아상이나 이미지를 확인하는 수단으로 활용될 수 있고, 자신보다 나은 사람들과의 상호작용은 자신의 이미지를 보완해주는 기능을 통해 긍정적인 자원으로 활용될 수 있다(송인덕, 2016). 이에, 미디어 이용이 신체적 자아상에 긍정적인 영향을 미치는지 혹은 부정적인 영향을 미치는지에 대한 탐색이 요구된다.

자신의 신체에 대한 인식에 관한 연구들(김경보, 2020; 김은하, 정채영, 2016; 이지영, 박혜정, 2013)은 대부분 대학생이나 여학생을 대상으로 진행되어 왔다. 최근에는 아동을 대상으로 미디어 이용과 신체적 자아상 간의 관계를 살펴보는 연구들도 보고되고 있다. 앞서 언급한 바와 같이 초등학교 고학년 시기는 자아정체성을 형성하는 동시에 2차 성징이 시작되면서 변화된 자신의 신체와 타인에게 보여지는 자신의 모습에 관심을 갖기 시작하는 시기이다(이혜란, 김내영, 정익중, 2023). 아동을 대상으로 한 연구들은 미디어 노출이 많을수록 아동들이 부정적인 신체 자아상을 형성한다고 밝혔다(강지윤 외, 2022; 황해랑, 2023). 미디어에서 강조하는 특정 외모를 이상화하거나 잘못된 미의 기준을 답습하였을 가능성이 큰 것으로 해석된다(김은경, 2023). 또한 초등학생들도 부정적인 신체자아상이 삶의 만족도에 부정적인 영향을 미치는 것으로 보고되었다(조혜정, 2022). 부정적인 신체 자아상을 가진 아동은 자신을 객관적으로 인식하기보다는 주관적인 신체 자아상에 따라 자신을 불행하게 느껴 불안정한 사회적응이나 위축으로 인해 부정적인 삶의 만족도를 갖게 만든다(조혜정, 2022; 한준상 외, 2000; Moretti & Higgins, 1990). 반면에 긍정적인 신체 자아상을 갖게 되면 자신에 대해 긍정적으로 인식하게 되면서 삶의 만족도가 높아지는 것이다. 최근 아동의 미디어 이용이 증가하고 있으며, 예전보다 빠른 2차 성장으로 신체의 변화를 겪으며 자신의 신체에 대해 인식하기 시작하는 아동들이 자신의 신체적 변화와 성장에 대해 바람직한 자아상을 형성할 수 있도록 지원해 주는 것이 필요하다. 또한 온라인 영상 시청시간이 많은 초등학교 6학년 아동은 부정적인 신체적 자아상을 갖게 되고, 결국 낮은 행복감으로 이어짐을 밝힌 연구(이수현, 2023)도 보고되었다. 이러한 선행연구를 토대로 아동의 미디어 이용과 신체적 자아상, 삶의 만족도 간의 관계를 예측해 볼 수 있다. 이에, 본 연구에서는 아동을 대상으로 일상적이고 빈번하게 접하는 미디어 이용이 신체 자아상을 통해 삶의 만족도에 영향을 주는지, 그 매커니즘의 작동방식을 중점적으로 살펴보고자 한다.

한편, 신체적 자아상이 삶의 만족도에 미치는 영향을 조절할 수 있는 요인으로 아동의 자아탄력성을 고려해 볼 수 있다. 자아탄력성은 스트레스적인 환경이나 상황, 어려움을 잘 극복하여 어려운 상황에 적응하는 태도와 능력으로 정의된다(Klohnen, 1996). 이러한 자아탄력성은 개인의 심리적 안녕을 유지하게 하고 자신의 삶에 긍정적인 태도를 갖게 하는 개인의 내적 자원이 된다(신혜영, 2023; 허자연 외, 2020; Block & Kermen, 1996). 이러한 자아탄력성은 개인이 처한 상황이나 어려움을 완화시킬 수 있는 특성으로, 자아가 탄력적일수록 어려움과 고난에 대응하여 자신이 처한 상황을 유연하게 이겨내어 삶의 만족도를 높일 수 있다(김영희, 고태순, 2016; 전혜경, 2016). 아동의 자아탄력성은 삶의 만족도에 영향을 미치며(이은경 외, 2016), 선행연구들(김수정, 정선욱, 2021; 신혜영, 2023; 이난, 2019)에 따르면 자신의 정서적 상태가 개인의 삶의 만족도나 행복에 미치는 영향을 자아탄력성이 조절하는 것으로 보고하였다. 자아탄력성이 높은 청소년은 긍정적인 정서를 많이 경험하며 삶에 대해 긍정적인 태도를 지니고 것으로 밝혔다(김경민, 2010; 송현심, 성승연, 2015; 최인숙, 2012). 자신이 처한 상황에 대해 대처할 수 있다는 긍정적인 지각을 하면서 환경에 적응하기 위한 대처전략이 많아 자신의 삶에 만족도를 높일 수 있다(유안진 외, 2005). 중학생의 자아탄력성이 높을수록 삶의 만족도에 영향을 미치는 부정적인 영향 요인의 효과를 조절하는 것으로 나타났다(장매림, 송하나, 2023; Zimmerman et al., 2013). 초등학생을 대상으로 자아탄력성이 삶의 만족도를 조절하는지 살펴본 연구는 많지 않으나 앞서 언급한 청소년을 대상으로 한 연구결과를 토대로 아동에게도 적용가능할 것이라 예측된다. 학령기 아동을 대상으로 한 연구결과(신혜영, 2023), 교사와의 갈등과 또래관계에서의 소외로 인한 행복감이 낮아지는 것을 자아탄력성이 완화하였다. 즉, 아동이 부정적으로 상황을 인식하게 되더라도 자아탄력성이 긍정적인 시각을 가지게 함으로써 개인의 행복을 증진시키는 것이다. 행복감과 삶의 만족도는 동일한 개념은 아니지만 긍정적인 정서나 인식을 바탕으로 유사한 성질을 가지며, 이러한 연구결과를 통해 아동의 자아탄력성이 부정적인 신체적 자아상과 삶의 만족도 간의 관계를 조절하는 역할을 할 것이라 예측해 볼 수 있다. 미디어 이용을 많이 할수록 부정적인 신체 자아상을 형성하게 되고, 부정적인 신체자아상이 삶의 만족도에 영향을 미치는 과정에서 자아탄력성이 부정적인 영향을 완화하는 역할을 할 가능성이 크다. 한편, 자아탄력성의 영향이 발달단계에 따라 다르게 나타난 연구도 보고되었다. 다문화가정을 대상으로 한 연구결과 청소년의 문화적응스트레스와 삶의 만족도 관계에서 자아탄력성의 조절효과가 나타난 반면, 다문화가정 초등학생은 자아탄력성의 조절효과가 나타나지 않았다(안혜진, 2019). 따라서 자아탄력성이 초등학생 시기 아동에게도 부정적인 영향을 완충하는 역할을 하는지 보다 면밀하게 살펴볼 필요가 있다.

종합하면, 미디어 이용이 증가하고 신체 변화로 인해 신체 자아상을 형성하게 되는 초등학교 고학년 시기 아동을 대상으로 아동의 미디어 이용이 신체적 자아상을 통해 삶의 만족도에 이르는 경로를 확인하고, 이 과정에서 자아탄력성의 조절된 매개효과를 규명해 보고자 한다. 인터넷과 스마트폰이 우리 일상의 필수 매체로 인식되면서 다양한 이용 행태를 보이고 있으며, 미디어 환경이 급속히 발전하면서 미디어 이용이 개인의 삶의 만족도에 미치는 영향을 연령이나 세대에 따라 다르게 나타날 수 있어 보다 심층적인 분석이 요구된다(고흥석, 2019). 이를 통해 아동의 자아형성과 삶에 부정적인 영향을 미치지 않도록 아동의 심리건강을 증진시키기 위한 발달적 및 교육적 시사점을 구하고 중재방안을 위한 기초 자료를 제시하고자 한다. 성별이 미디어 이용(이혜란 외, 2023), 신체적 자아상(김완석, 김정식, 2007), 삶의 만족도(이난, 2019)에 영향을 미친다는 선행연구 결과를 바탕으로, 본 연구의 분석에서는 아동의 성별을 통제변인으로 포함하였다. 이와 같은 연구의 필요성 및 목적에 따라 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였으며 연구모형은 [그림 1]과 같다.

[그림 1]

연구모형

• 연구문제 1. 아동의 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 신체적 자아상의 매개효과가 나타나는가?
• 연구문제 2. 아동의 신체적 자아상과 삶의 만족도 간의 관계에서 자아탄력성의 조절효과가 나타나는가?
• 연구문제 3. 아동의 자아탄력성은 미디어 이용 시간이 신체적 자아상을 통해 삶의 만족도에 미치는 영향을 조절하는가?

Ⅱ. 연 구 방 법

Ⅲ. 결과

1. 연구변인들의 기술통계 및 상관관계

연구변인들의 일반적인 경향과 정규성 확인을 위하여 평균, 표준편차, 왜도 및 첨도를 산출하였으며, 그 결과는 <표 1>과 같다. 연구변인들은 모두 왜도의 절대값이 3미만, 첨도의 절대값이 10미만이어야 한다는 정규성 가정(Kline, 2015)을 충족하여 변인의 분포가 정상성을 보이는 것을 확인하였다. 상관분석 결과를 살펴보면, 아동의 미디어 이용 시간은 신체적 자아상(r = -.09, p < .01), 자아탄력성(r = -.10, p < .001), 삶의 만족도(r = -.08, p < .001)와 모두 유의한 부적상관을 보였다. 즉, 아동이 오랜 시간 미디어를 이용할수록 신체적 자아상, 자아탄력성, 삶의 만족도는 낮아짐을 의미한다. 미디어 이용 시간과 신체적 자아상 및 삶의 만족도 간의 상관은 다른 변인들 간의 상관보다 낮았다. 신체적 자아상(r = .51, p < .001)과 자아탄력성(r = .42, p < .001)은 삶의 만족도와 유의한 정적상관을 보였으며, 신체적 자아상과 삶의 만족도(r = .39, p < .001) 간에도 유의한 정적상관을 가지는 것으로 나타났다. 즉, 신체적 자아상이 긍정적이고 자아탄력성이 높을수록 삶의 만족도가 높고, 신체적 자아상이 긍정적일수록 삶의 만족도가 높다.

<표 1>

기술통계 및 상관관계(N = 1,372)

2. 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 신체적 자아상의 매개효과

아동의 성별을 통제한 후, 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 아동의 신체적 자아상의 매개효과를 검증하기 위하여 PROCESS macro 4번 모형을 적용하여 분석하였으며 그 결과는 <표 2>와 같다. 아동의 미디어 이용 시간은 신체적 자아상에 유의한 영향을 미쳤으며(B = -.05, p < .01), 신체적 자아상은 삶의 만족도에 유의한 영향을 미쳤다(B = .48, p < .001). 아동의 미디어 이용 시간은 삶의 만족도에 직접적으로 유의한 영향을 미쳤으나(B = -.04, p < .01), 신체적 자아상을 통한 매개효과를 분석한 결과 유의하지 않았다. 즉, 신체적 자아상의 완전매개효과가 나타났다. 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 신체적 자아상의 매개효과의 유의성을 검증한 결과 <표 3>과 같이 신뢰구간 내에 0이 포함되지 않아 매개효과가 유의하였다. 즉, 아동의 미디어 이용 시간이 길수록 신체적 자아상을 통해 삶의 만족도에 영향을 미치는 간접효과가 유의함을 보여주었다.

<표 2>

미디어 이용과 삶의 만족도 간의 관계에서 신체적 자아상의 매개효과(N = 1,372)

<표 3>

부트스트래핑 분석 결과(N = 1,372)

3. 신체적 자아상과 삶의 만족도 간의 관계에서 자아탄력성의 조절효과

아동의 성별을 통제한 후, 신체적 자아상이 삶의 만족도에 미치는 영향에서 자아탄력성의 조절효과를 살펴보고자 PROCESS macro의 1번 모형으로 분석하였으며 결과는 <표 4>와 같다. 아동의 신체적 자아상(B = .84, p < .001), 자아탄력성(B = .80, p < .001), 신체적 자아상과 자아탄력성의 상호작용항(B = -.15, p < .001)은 모두 아동의 삶의 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 아동의 자아탄력성의 조절효과에 대한 단순회귀선 기울기의 유의성을 검증하였다. <표 5>에서 보듯이, 아동의 자아탄력성 값이 높은 수준(+1SD)과 평균 수준((M), 낮은 수준(-1SD) 모두 신뢰구간에 0을 포함하지 않아 조절효과가 유의함을 확인하였다. [그림 2]에서 볼 수 있듯이, 아동의 자아탄력성 수준이 낮을수록 간접효과의 크기가 증가하였는데, 이러한 결과는 자아탄력성이 낮을수록 신체적 자아상과 상호작용을 통해 아동의 삶의 만족도에 미치는 영향이 크다는 것을 의미한다.

<표 4>

신체적 자아상과 삶의 만족도 간의 관계에서 자아탄력성의 조절효과(N = 1,372)

<표 5>

자아탄력성의 조절효과에 대한 단순기울기 검증(N = 1,372)

[그림 2]

자아탄력성 수준에 따른 신체적 자아상과 삶의 만족도 간의 관계 (N = 1,372)

4. 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 자아탄력성에 의해 조절된 신체적 자아상의 매개효과

앞서 아동의 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 아동의 신체적 자아상의 매개효과를 확인하였고, 아동의 자아탄력성의 조절효과를 검증하였다. 이에, 아동의 미디어 이용 시간이 신체적 자아상을 통해 삶의 만족도에 미치는 영향에서 아동의 자아탄력성의 조절된 매개효과를 검증하기 위해서 PROCESS macro의 14번 모형을 적용하여 분석하였으며 그 결과는 <표 6>과 같다. 조절변인의 수준별로 매개효과의 변화를 의미하는 조절된 매개효과 검증은 부트스트래핑 방법을 이용하였다. <표 7>에서 볼 수 있듯이 조절된 매개지수는 0.1로 나타났으며 부트스트래핑 95% 신뢰구간의 하한값과 상한값 사이에 0이 존재하지 않아 조절된 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. <표 8>과 같이 아동의 자아탄력성 수준이 높은 수준(+1SD)과 평균 수준(M), 낮은 수준(-1SD) 모두 신뢰구간에 0이 존재하지 않아 조절효과가 유의하였다. 즉, 아동의 자아탄력성이 낮을수록 아동의 미디어 이용 시간이 길수록 낮아진 신체적 자아상이 삶의 만족도에 미치는 영향이 증가시킴을 의미한다.

<표 6>

신체적 자아상과 삶의 만족도 간의 관계에서 자아탄력성에 의해 조절된 신체적 자아상의 매개효과(N = 1,372)

<표 7>

부트스트래핑을 통한 조절된 매개효과 검증(N = 1,372)

<표 8>

자아탄력성에 의해 조절된 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 신체적 자아상의 매개효과(N = 1,372)

Ⅳ. 논의

본 연구는 아동의 미디어 이용 수준이 아동의 삶의 만족도에 영향을 미치는 매커니즘을 탐색하고, 아동의 삶의 만족도를 높이기 위한 방법을 모색해 보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 고학년 아동을 대상으로 미디어 이용 시간과 삶의 만족도 간의 관계에서 아동의 신체적 자아상과 자아탄력성의 조절된 매개효과를 살펴보았다. 연구의 주요 결과와 논의는 다음과 같다.

첫째, 아동의 미디어 이용 시간은 신체적 자아상을 통해 간접적으로 삶의 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 아동의 미디어 이용 시간이 증가할수록 자신의 신체에 대해 부정적으로 인식하는 경향이 높고, 자신의 신체에 대한 부정적으로 인식할수록 삶의 만족도가 낮아짐을 의미한다. 이러한 결과는 초등학생의 매체 이용이 삶의 만족도에 직접적인 영향을 미치지 않는다는 선행연구(김귀석, 2020)와 일치하는 결과이다. 미디어 과의존 아동이 아닌 일반 아동의 경우에는 미디어 이용시간이 삶의 만족도에 직접적으로 영향을 미치기보다는 미디어 이용이 개인의 정서나 인지에 영향을 미쳐 삶의 만족도에 영향을 미친다는 선행연구들(강혜성, 기쁘다, 2021; 고흥석, 2019; Cerutti et al., 2016)을 지지하는 결과라 할 수 있다. 또한, 신체 자아상을 통한 간적접인 영향은 미디어가 자신이 신체 인식에 영향을 미친다는 선행연구(강지윤 외, 2022; 이지영, 박혜정, 2013; 황해랑, 2023; Aubrey et al., 2020; Jiotsa et al., 2021)와 신체에 대한 만족 여부가 삶의 질에 영향을 미친다는 선행연구들(조혜정, 2022; Levin & Smolak, 2013)과 맥을 같이한다. 스마트폰 사용이 증가하고 온라인을 통한 학습을 경험하기 시작하는 아동들은 미디어를 이용하는 시간이 증가할수록 미디어를 통해 신체나 외모에 대한 영상이나 사진에 노출될 가능성이 높다. 따라서 미디어에서 강조한 특정 외모를 이상화하거나 잘못된 미의 기준을 답습하여 자신의 외모와 비교하는 사회적 비교를 하게 되면서 부정적인 신체 자아상을 형성하게 되는 것이다. 또한 왜곡된 자아상으로 인해 아동은 자신을 불행하게 느끼거나 위축 또는 고립 등을 경험하며 자신의 삶에 대해 부정적으로 인식하게 되는 것으로 이어진다고 볼 수 있다. 본 연구는 미디어 이용 시간이 많을수록 아동 개인의 사고나 인식에 영향을 미쳐 삶의 만족도에 미치는 영향력을 재확인한 결과이다.

이러한 결과는 단순히 아동의 미디어 이용 시간을 제한하는 등의 단순한 개입보다는 다양한 미디어 플랫폼에서 제공되는 정보를 해석, 평가, 행동하는 능력인 미디어 리터러시 교육에 중점을 두어야 함을 시사한다. 아동이 미디어를 이용하면서 경험하게 되는 정보와 자극들을 아동이 스스로 정화하고 판단할 수 있는 역량을 함양시켜주는 교육 프로그램을 마련하는 것이 필요함을 제안할 수 있다. 한편, 본 결과는 미디어를 과도하게 많이 이용할 경우 삶의 만족도가 감소한다는 선행연구(Blachnio et al., 2019)나 영상시청이나 스마트폰 의존이 삶의 만족에 직접적인 영향을 미친다는 선행연구들(김은경, 이강이, 2021; 강혜성, 기쁘다, 2021)과는 일치하지 않는다. 이러한 차이는 미디어 이용에 대한 연구들 간의 척도 차이에 기인한 것이라 추측해 볼 수 있다. 본 연구에서는 미디어 이용 시간을 조사하였으며 미디어 이용에 학습, 정보검색, 게임, 음악이나 동영상 시청 등을 모두 포함하였다. 반면 선행연구들은 일반군과 미디어 의존군으로 유형화하거나 일상생활에 지장을 주는 미디어 중독을 중심으로 조사한 경향이 있다. 따라서 본 연구에서 조사한 미디어 이용 시간이 높은 것은 미디어 의존이나 중독을 의미하는 것이 아님을 확인할 수 있다. 코로나 19 이후 온라인 학습이 증가하였으며 어린 아동들도 미디어를 활용한 정보검색 등이 다양해지면서 미디어 이용 시간이 높은 것에 대해 우려하기보다는 미디어 이용 목적이나 미디어 이용에 따른 개인의 반응에 따라 구분할 필요가 있다고 볼 수 있다.

둘째, 아동의 자아탄력성은 신체적 자아상과 삶의 만족도 간의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 아동의 자아탄력성은 삶의 만족도와 관계가 있으며 자신에게 미치는 부정적인 효과를 중재하고 조절하는 역할을 한다는 이론들(이은경 외, 2016; Zimmerman et al., 2013)을 지지하는 결과이며, 자신에게 정서적인 문제가 있다고 하더라도 자아탄력성이 높은 경우 보호요인으로 작용하여 삶의 만족도나 행복감이 높았던 선행연구(신혜영, 2023; 이난, 2019)와 맥을 같이 한다. 자신의 신체에 대해 부정적으로 인식하더라도 자아탄력성이 높으면 긍정적인 시각을 가짐으로써 신체에 대한 불만족이 자신의 삶에 대한 불만으로 이어지는 것을 완충해주는 역할을 하는 것이다. 자아탄력성이 높은 사람들은 낮은 사람들보다 긍정적인 감정을 더 높게 경험하고 스트레스 상황 속에서도 긍정적인 감정을 경험하는 경향이 있다(Ong et al., 2006). 자아탄력성은 스트레스에 처한 경우라도 다시 이전의 자아통제 수준으로 자신을 변화시키고 되돌아 갈 수 있는 역동적인 능력으로 아동의 심리적 안녕을 유지하게 하고 자신의 삶에 긍정적인 태도를 갖게 하는 개인의 내적 자원으로 역할을 하게 된다(허자연 외, 2020; Block & Kremen, 1996; Cohn, et al., 2009). 자아탄력성은 본 연구에서 살펴본 신체 자아상과 삶의 만족도 간의 관계에서뿐만 아니라 아동이 일상에서 처하는 다양한 어려움이나 스트레스 상황에서 자신을 통제하여 정서적인 상태나 사회적인 관계에서 평정을 유지하고 회복하는 데 중요한 역할을 하게 된다. 이에, 또래관계나 학업성취 등 다양한 요인들의 영향이 커지기 시작하는 초등학교 고학년 아동들의 자아탄력성 강화에 관심을 가질 필요가 있음을 시사한다.

셋째, 아동의 미디어 이용 시간, 신체적 자아상 및 삶의 만족도 간의 관계에서 아동의 자아탄력성의 유의한 조절된 매개효과가 나타났다. 미디어를 이용하는 시간이 많을수록 부정적인 신체 자아상을 가지게 되고, 이는 낮은 삶의 만족도로 연결되는 관계에서 자아탄력성이 이러한 관계를 조절하는 것으로 밝혀졌다. 이를 구체적으로 살펴보면, 자아탄력성 수준이 높은 집단과 평균 집단, 낮은 집단 모두 신체적 자아상이 삶의 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 자아탄력성 수준이 낮은 집단에서 그 영향력이 더욱 큰 것으로 나타났다. 즉, 미디어를 이용하는 시간이 많아지면서 자신의 신체에 대해 부정적으로 인식하게 되는데, 신체적 자아상을 부정적으로 인식하더라도 자아탄력성이 높은 아동은 삶의 만족도에 미치는 부정적인 영향이 완화되는 것이다. 이와 같이 아동의 미디어 이용 시간은 신체 자아상 형성에 영향을 미치지만 신체적 자아상이 자아탄력성과 상호작용하여 삶의 만족도에 영향을 미치는 경로가 입증되었다. 미디어 이용 시간이 길수록 부정적인 신체 자아상을 형성하고, 부정적인 신체 자아상이 낮은 자아탄력성과 상호작용을 통해 삶의 만족도를 감소시키는 결과를 가져온다는 것이다. 이와 같은 결과는 아동이 자신의 삶에 대해 긍정적으로 생각하고 만족도를 높이기 위해서는 자아탄력성을 키우도록 하는 것이 필요함을 보여준다. 자아탄력성은 낙관성, 자율적인 활동능력, 공감, 자기통제력 등으로 구성되며(Klohnen, 1996; Veenhoven, 1991), 부정적인 상황에서도 긍정적으로 대처하거나 문제를 잘 조절하는 성격적 특징이 있어 개인의 행복감과도 관련이 높다고 보고되어진다(김지영, 2008; 한수정, 김혜원, 2018). 이렇듯 자아탄력성은 아동이 경험하는 부정적인 상황이나 문제를 스스로 해결하고 긍정적인 태도를 지니게 하여 아동의 삶의 만족도 뿐만 아니라 이후의 전반적인 발달과 적응에 중요한 역할을 하는 내적자원이 될 수 있다. 자아탄력은 타고난 기질적 측면도 있지만 계발할 수 있는 부분이 있는 능력차원으로 보기도 하여, Lyubomirsky와 Della Porta(2008)은 자아탄력성을 증진시킬 수 있는 방법을 고안하여 개인의 행복감을 증진시키려는 시도를 하기도 하였다. 따라서 아동기부터 개인이 가진 자아탄력성을 강화하고 스트레스 상황에서 더 탄력적이 될 수 있는 방법을 교육할 필요가 있다(서경현 외, 2012). 자아탄력성은 스트레스원을 덜 지각하게 하여 성장기에 경험하기 쉬운 스트레스의 부정적 영향을 예방할 수 있다. 청소년이나 성인을 대상으로 자아탄력성의 조절효과를 살펴본 연구들은 많이 있으나 초등학생 아동을 대상으로 한 연구는 드물었으나 본 연구결과를 통해 초등학생 아동의 경우에도 자아탄력성이 삶의 만족도를 조절하는 역할을 한다는 것을 밝혀 의미있는 결과라 할 수 있다. 따라서 본 연구결과를 통해 아동의 자아탄력성 함양을 위한 교육 및 프로그램이 필요함을 시사한다. 아동의 삶의 만족도를 향상시키기 위해서 자신에 대해 긍정적으로 인식할 수 있는 판단 능력과 함께 자아탄력성을 키워 자신이 처한 상황을 긍정적으로 바라보고 조절할 수 있는 능력을 갖추도록 지원해야 할 것이다.

본 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 연구대상인 아동의 미디어 이용시간만 측정하였다. 그러나 미디어 이용과 관련한 선행 연구들은 미디어를 사용하는 목적이나 콘텐츠에 따라 그 영향이 다름을 보고하고 있다. 또한 미디어 이용이 일상생활에 더욱 확산되는 계기가 된 코로나19 전후 이용하는 미디어의 목적에 따라 신체 자아상에 미치는 영향이 다름이 보고되기도 하였다(이혜란 외, 2023). 즉, 미디어의 사용 목적과 상용화 정도에 따라 아동에게 미치는 영향이 다름을 의미한다. 또한, 본 연구결과 아동의 미디어 이용시간은 아동의 삶의 만족도에 직접적으로 영향을 미치지 않음을 밝혔다. 선행연구들은 미디어 이용을 많이 할수록 아동의 발달에 부정적인 영향을 미친다는 결과를 많이 보고하였으나, 아동들의 미디어 사용이 일상화된 현 시점에서는 단순히 미디어를 이용하는 시간이 많고 적음에 초점을 두는 것보다는 아동의 미디어 이용 목적, 정도, 활용능력 등 체계적으로 다각적인 접근으로 포괄적인 연구가 후속으로 진행되면 의미있을 것이다. 또한, 본 연구에서는 아동의 미디어 이용 시간을 보호자가 보고하여 아동의 실제 미디어 이용 시간과 차이가 있을 가능성이 있다. 아동의 자기보고나 보다 객관적인 측정 방법을 사용할 필요가 있다. 둘째, 아동의 미디어 이용 시간과 신체적 자아상 및 삶의 만족도 간의 상관관계가 다른 변인들 간의 상관관계보다 낮았다. 연구변인들 간의 영향관계가 낮은 상관관계로 인한 결과일 가능성이 있으므로 후속연구에서는 변인들의 관계를 다각적인 측면에서 살펴볼 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서는 아동의 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인으로 아동의 개인적인 요인만을 분석하였다. 초등학교 고학년 아동은 부모의 영향이 여전히 큰 가운데 또래관계가 증가하고 다양한 사회적 관계를 형성하기 시작하는 시기로, 부모나 친구, 학교 등 아동의 개인 외적인 요인들을 함께 분석에 포함한다면 아동의 삶의 질 향상을 위한 다차원적인 분석이 가능할 것으로 사료된다.

이러한 제한점에도 불구하고, 본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는다. 아직까지 많이 다루어지지 않은 초등학교 고학년 아동을 대상으로 미디어 이용을 많이 할수록 자신의 신체적 자아상 형성에 영향을 미치고, 이를 통해 삶의 만족도에까지 영향을 미치는 경로를 밝혔다. 또한 스트레스 상황이나 어려움을 극복하여 적응할 수 있는 자아탄력성을 어느정도 갖추었냐에 따라 신체 자아상이 삶의 만족도에 미치는 영향이 달라짐을 밝혀 아동의 삶의 만족도를 높이는 데 있어 어려움이나 고난에 대처할 수 있는 능력인 자아탄력성이 중요한 자원임을 밝혔다. 즉, 삶의 만족도에 미치는 영향을 신체적 자아상과 자아탄력성을 통해 살펴봄으로써 매커니즘을 밝혔다는 점에서 의의가 있다. 종합하면, 미디어 이용이 일상화 되고 있는 아동들의 미디어 이용 교육에 있어 단순히 미디어 이용 시간에만 초점을 둘 것이 아니라 미디어 이용을 하면서 접하게 되는 내용이나 영상에 대해 스스로 판단하고 개념정립을 할 수 있는 역량을 키워 자신의 삶을 긍정적으로 대하는 태도를 형성할 수 있도록 지원해야 함을 시사한다. 본 연구결과를 통해 자신의 신체 변화와 다양한 정보들을 통해 신체에 대한 인식이 증가하는 초등학교 고학년 아동의 건강한 자아상을 정립할 수 있는 역량을 강화하고 삶의 만족도를 높이기 위한 교육 및 프로그램을 개발하는 데 자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

Acknowledgments

본 논문은 2023학년도 원광대학교 교비지원에 의해 수행된 연구임.

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