유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성의 관계 : 자기조절력의 매개효과

Ⅰ. 서론

경제활동에 참여하는 여성의 증가로 우리사회의 맞벌이 부부 가정이 많아짐에 따라 유아들이 유아교육기관에 입학하는 연령은 이전보다 낮아지고 있으며 일찍부터 또래와 많은 시간을 함께 보내며 또래와의 관계를 경험하고 있다. 즉 가정에서 부모와 경험하는 사회적 관계 못지않게, 유아교육기관에서 또래와의 사회적 관계를 어린 나이 때부터 경험하게 되는 경우가 많다. 유아의 사회적 발달에는 또래와의 관계가 점점 더 중요해지고 있으며 또래와 더불어 지내는 능력이 유아들에게 요구되고 있다고 볼 수 있다.

한편 우리나라는 저출산의 문제가 점점 더 심각해지고 있으며 2017년 기준 출산율은 1.05까지 내려와 있다(통계청, 2018). 이는 한 가정에서 평균 1명 정도 출산하며 형제자매 관계가 없이 외동인 유아가 가장 많다는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 이렇듯 저출산과 가족 구조의 변화로 인해 유아들에게 가정에서의 다양한 사회적 관계에 대한 경험은 부족해지고 있으며 유아교육기관에서 만나는 또래관계의 비중과 중요성은 점차 높아지고 있다고 하겠다.

또래 관계 형성을 위해서는 또래 상호작용능력이 중요하며 사회, 정서, 지적 발달에 의한 탈중심화를 이루고 다른 유아의 관점을 이해할 때 긍정적인 또래관계 형성이 가능하다(김기영 외, 2006). 또래 유능성은 또래와 효과적으로 유능하게 상호작용하는 능력으로서 사회성 발달에 있어 매우 중요한 요인이 되며 다른 사람들과 더불어 살아갈 줄 아는 인간으로 성장해 나가는데 가장 기초가 되는 부분이다(김지현, 오선진, 2016). 유아기의 적절한 사회적 경험이 부족하게 되면 또래 집단과 주변 환경에 적절히 대처하기 어려워지며, 유아기와 그 이후의 삶에 지속적인 영향을 미치게 될 수 있기에 유아기의 또래 관계를 통한 사회성 발달은 매우 중요하다(Parker & Asher, 1987). 또래 유능성이 높은 유아들은 유아교육기관의 생활에 빠르게 적응하고 자기조절력과 자기효능감이 높으며 타인에 대한 공감능력이 높다(권연희, 2003). 또한 또래유능성이 높은 유아들은 자기조절 및 타인조절의 정서조절능력이 높게 나타나며 결과적으로 또래 관계를 성공적으로 유지한다(김현나, 이경님, 2008). 반면, 또래 유능성이 낮은 유아는 공격성, 불안정도, 과잉행동 및 산만한 행동 등의 문제행동을 많이 보이며(박지영 외, 2010), 매사에 부정적이고 공격적이며 자신의 주장만을 고집하기 때문에 자기존중감이 낮거나 또래 집단에서 수용되지 못하고 적응 문제를 겪는 경향을 보인다(박순진, 2011).

또래 유능성을 높이기 위해서는 어머니의 온정적인 양육행동(정지나, 2006), 부모 및 형제와의 긍정적인 의사소통 경험과 친밀감 형성(기현주, 김희진, 2004; 이상은, 이주리, 2010; 정지나, 2006)등이 중요하며 또래 유능성은 친사회적인 또래관계에 영향을 미친다고 보고하고 있다(박화윤, 안라리, 2005). 그런데 최근 스마트기기의 과도한 사용으로 인하여 가정 안에서 가족과 관계를 형성할 수 있는 시간과 기회가 크게 감소되고 있으며 이러한 세태는 아동의 사회성 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며(김정자, 2013), 유아의 스마트 기기 사용이 사회정서 발달의 지연과 관련이 있음이 보고되고 있다(Radesky et al., 2016).

유아의 경우 대체로 부모의 필요에 의해 스마트폰을 접하게 되며 사용 빈도와 시간 및 내용도 부모에 의해 결정되는데 현대 사회의 부모들은 집안일이나 개인적인 일을 하기 위해서나 아이를 달래기 위해 자녀에게 스마트폰을 이용하게 하는 경우가 가장 많다(박소영, 문혁준, 2015; 유은정, 2014). 청소년 및 성인이 이용하는 인터넷 서핑이나 SNS 등과는 다르게 유아용 스마트폰 컨텐츠는 대부분 미디어 애니메이션 종류로 내용과 분량이 정해져서 제공되고 있지만, 부모가 자신이 해야 하는 일들을 마칠 때까지 또는 아이가 달래질 때까지 스마트폰을 사용하도록 해주는 경우가 많기 때문에 유아들의 스마트폰 중독 및 과다사용의 위험성이 점차 높아지고 있다. 스마트폰을 사용하는 유아의 수는 증가하고 있으며, 스마트기기 사용의 연령은 점점 더 하향화되고 있고(강연주, 2014; 이수미 외, 2014), 연령이 어릴수록 스마트 기기 몰입도가 더 높아지고 스마트폰 고위험 사용자 군에 속할 가능성이 증가됨을 보고하고 있다(임명희, 김성현, 2014).

유아의 과도한 스마트폰 사용은 유아 발달측면에서의 여러 문제들을 계속해서 불러일으키고 있으며, 유아의 스마트폰 사용이 유아의 발달에 미치는 영향에 대한 연구도 점차 늘어나고 있다. 과도한 스마트폰 사용은 유아의 우울 불안과 공격성을 증가 시키며(김수정, 정익중, 2015), 유아의 자기 존중감을 낮추고(김이영, 최윤희, 2015), 사회성을 감소시킨다(김지현, 오선진, 2016). 또한 스마트폰 과몰입은 유아의 자아탄력성을 경감 시키며(이수기, 이현경, 2014), 타인과의 의사소통에 어려움이 생겨 유아 주변의 사회관계에 문제를 일으킬 수 있으며(Casey, 2012), ADHD증상이 나타날 가능성을 높이기도 하고(이예림, 하은혜, 2017), 유아의 자기조절력을 떨어트린다(임경심 외, 2014). 또한 친사회적 행동에 부정적인 영향을 미치며 유아의 문제행동을 증가시키는 방향으로 영향을 미치고(조정진, 조안나, 2015), 사회정서발달 및 놀이성에도 부정적인 영향을 미친다는 결과를 확인할 수 있다(홍예지 외, 2016).

이처럼 유아의 스마트폰 사용이 유아의 사회정서발달에 미치는 영향을 고려해볼 때, 유아의 스마트폰 몰입경향성은 유아의 또래 유능성에도 영향을 미칠 것이라고 짐작해볼 수 있다. 유아가 스마트폰에 몰입 하게 되면 다른 사람과의 사회적 상호작용 기술의 결여에 영향을 미친다고 보고되어 있으며(Levin, 2013; Zimmerman, 2008), 유아 대상으로 전자기기 화면의 노출 시간을 하루 2시간 이내로 제한하도록 권고하고 있다(Strasburger et al., 2013). 그러나 유아의 또래 유능성에 영향을 미치는 다른 요인들에 비해 스마트폰 몰입경향성이 미치는 영향에 대한 연구는 많이 이루어지지 않고 있다. 스마트폰이 국내에 보급된 것이 2000년대 후반이며 유아의 스마트폰 사용에 대한 사회적인 관심과 우려도 오래 되지 않았음을 고려해볼 때 다른 요인들에 비해 상대적으로 연구가 많이 이루어지지 않은 것으로 보인다. 따라서 현대사회의 발전과 흐름에 따라 달라진 유아 주변의 환경을 고려해볼 때 연령 하향화되고 있는 유아의 스마트폰 몰입경향성이 유아의 또래 유능성에 어떤 영향을 미치는지 구체적으로 살펴볼 필요가 있다.

한편 타인과의 원만한 관계를 맺으며 여러 상황에서 자신의 욕구와 행동을 조절할 수 있고 문제를 해결하는 능력인 자기조절력은 유아의 사회화 과정에 있어서 필수적인 발달 과업이며, 유아기는 내재적이고 자율적인 정서를 통해 자기조절력의 기초를 형성하고 자기조절력의 발달적 변화가 이루어지는 시기이다(손복영, 2015). 자기조절력의 발달이 잘 이루어진 유아는 자기 스스로 감정을 인지하고 알맞게 조절하여 표현할 수 있기 때문에 사교적이며 여러 친구들과 사이좋게 지내는 특징을 나타내며(Eisenberg & Fabes, 1992), 또래와의 갈등을 덜 경험하며(노현미 외, 2009), 또래와 관계를 맺는 능력이 높고 원만한 또래관계를 형성한다(강지흔, 박성연, 2005). 또한 자기조절력이 높은 유아는 환경에 잘 적응하여 또래와의 원만한 관계를 지속할 수 있다(노미나, 권연희, 2010). 유아의 자기조절력과 또래 유능성은 관련성이 있으며 유아의 발달 과정에서 또래 유능성을 향상시키기 위해 자기조절력의 발달이 함께 고려되어야 함을 알 수 있다.

유아의 스마트폰 사용과 관련하여 선행연구들은 자기조절력 발달에 영향을 미칠 수 있음을 제시해오고 있다. 아동의 미디어 사용 정도는 자기조절 문제와 밀접한 관련이 있으며(Radesky et al., 2014), 과도한 스마트폰 노출은 유아의 자기조절력과 연계되어 또래 관계 형성 및 행동조절에 많은 어려움을 야기한다(이연실, 2011)는 것이다. 유아의 스마트폰 몰입성이 높을수록 자기조절력이 낮으며(구희정, 2013; 황태경, 2013), 어린 연령부터 스마트폰을 접할수록 스마트폰 사용에 대한 조절이 어렵다(임선영, 2013). 또한 스마트기기를 과다 사용할수록 유아의 자기통제력이 낮으며(유옥순, 2007), 감정조절과 충동억제능력이 부족한 것으로 나타났다(유은정, 2014). 이에 비추어 볼 때 자기조절력이 높은 유아일수록 스마트폰 사용에서 부모와 정한 사용시간을 자신의 욕구를 조절하며 지킬 가능성이 높다고 생각해볼 수 있으며, 유아의 올바른 스마트폰 사용에는 자기조절력의 발달이 함께 필요함을 알 수 있다.

이상의 선행연구들을 통해 제시되었듯이 유아의 스마트폰 몰입경향성은 또래유능성과 관련성이 있고 자기조절력과도 관련성이 있으며, 자기조절력은 또래 유능성과 유의한 관련성이 있음을 확인할 수 있다. 따라서 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성 간의 관계는 자기조절력을 매개로 영향이 있을 것임을 예상해볼 수 있으며 유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성 간의 관계를 살펴보기 위해 자기조절력이 매개 변인으로 작용 되었을 때 어떠한 영향력이 있는지를 구체적으로 살펴 볼 필요가 있다. 이와 관련하여 스마트기기 사용 실태와 몰입경향성, 자기조절력, 친사회적 행동 간의 관계를 살펴본 황태경(2013)은 유아의 스마트기기 몰입경향성이 높을수록 자기조절력과 친사회적 행동이 낮음을 밝혔고 유아의 스마트기기 몰입 경향성은 자기조절력 및 친사회적 행동과 부적으로 상관관계가 유의함을 나타냈으나, 세 변인 간의 상관관계만 설명하고 있으며 영향력이나 매개효과를 살펴보지는 못하였다. 스마트기기 몰입경향성과 친사회적행동의 관계, 그리고 자기조절력의 매개효과를 살펴본 김서희와 황성온(2017)은 유아의 스마트기기 몰입경향성과 유아의 친사회적 행동의 관계에서 유아의 자기조절력이 매개효과를 갖는다고 보고하였으나 친사회적 행동뿐만 아니라 또래 관계에 영향을 미칠 수 있는 공격적 행동, 비사교적행동, 과잉-산만한 행동 등을 포함하여 살펴보지는 않았다. 또한 국내 스마트폰 관련 선행연구들이 대부분 초등학생이나 청소년(류세인, 조인숙, 2015; 이충효, 2015)을 대상으로 이루어져 왔으며, 유아를 대상으로 이루어진 국내 연구들도 주로 유아의 스마트기기 사용시간이나 게임과 사회적 행동들 간의 상관관계를 살펴보고 있고 유아의 스마트폰 몰입이 어떻게 유아의 또래 유능성에 영향을 미치는지 구체적으로 살펴보는 연구는 많이 이루어지지 않고 있다.

앞으로 스마트폰 등의 스마트기기와 전자미디어의 보급 속도는 더욱 빨라지고 사용도 급격히 확대될 것이며, 4차 산업혁명 시대에 들어서면서 유아들의 성장 과정에서 스마트폰은 하나의 문화로 자리매김할 것으로 예상되어진다. 그러나 4차 산업혁명 시대에도 소통하고 협업하는 능력은 더욱 중요할 것이며 이러한 바탕이 되는 유아기 또래관계에서의 유능성을 증진시키기 위해 스마트폰 몰입경향성과 자기조절력과의 관계를 함께 살펴보는 연구는 관심을 갖고 좀 더 진행 되어질 필요가 있다고 생각되어진다.

따라서 본 연구에서는 유아의 스마트폰 몰입경향성, 또래 유능성, 자기조절력 간의 관계를 알아보고 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성의 관계에서 매개변인으로서의 자기조절력의 영향력을 알아보고자 한다. 이를 통해 스마트폰 사용이 점차 늘어나고 있는 유아기 또래 유능성 증진을 위해 자기조절력에 초점을 둔 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

이상의 연구 필요성과 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.

• 1. 유아의 스마트폰 몰입경향성, 또래 유능성 및 자기조절력간의 관계는 어떠한가?
• 2. 유아의 스마트폰 몰입경향성이 또래 유능성에 미치는 영향을 자기조절력이 매개하는가?

Ⅱ. 연 구 방 법

1. 연구대상

본 연구는 만 4, 5세 유아 222명(남아 103명, 여아 119명)을 연구대상으로 하였다. 연구대상 선정을 위해 서울과 경기도에 위치한 사립 유치원 2곳의 8학급, 병설 유치원 1곳의 1학급, 직장 어린이집 1곳의 3학급을 임의로 선정하여 부모와 담임교사를 대상으로 설문조사를 시행하였다.

본 연구에 참여한 유아의 일반적 특성은 <표 1>과 같다. 만 4세반에 재원 중인 유아가 124명(55.9%), 만 5세반에 재원 중인 유아가 98명(44.1%)이었다.

<표 1>

연구대상 유아의 특성

4. 연구모형

본 연구에서는 유아의 스마트폰 몰입과 또래 유능성의 관계에서 자기조절력의 매개효과를 분석하는데 목적이 있으며, 목적에 따라 본 연구의 모형은 [그림 1]과 [그림 2]와 같다. 유아의 스마트폰 몰입이 유아의 또래 유능성에 직접적인 영향을 미치면서 자기조절력을 통해 또래 유능성에 영향을 주는 부분 매개모형과 유아의 스마트폰 몰입이 또래 유능성에 직접적인 영향을 미치지 않고 자기조절력을 통해 또래 유능성에 영향을 주는 완전 매개모형으로 구성하였다.

[그림 1]

자기조절력의 부분 매개모형

[그림 2]

자기조절력의 완전 매개모형

Ⅲ. 연구결과

1. 측정 변인들의 일반적 경향

유아의 스마트폰 몰입경향성, 또래 유능성, 자기조절력의 일반적 경향을 알아보기 위한 기술통계 분석 결과는 <표 2>와 같다.

<표 2>

유아의 스마트폰 몰입경향성, 또래 유능성, 자기조절력 문항 총점의 평균 및 표준편차(N=222)

유아의 스마트폰 몰입경향성의 전체 문항 평균은 2.00(SD = .76)으로 이를 4점 척도로 환산하면 2점의 ‘별로 그렇지 않다’에 해당하므로 본 연구대상 유아의 부모는 자녀의 스마트폰 몰입경향성이 그다지 높지 않다고 평정하였음을 알 수 있다. 유아의 또래 유능성의 전체 평균은 2.50(SD = .36)으로 이를 3점 척도로 환산하면 2점의 ‘가끔 그렇다’와 3점의 ‘자주 그렇다’의 중간수준으로, 유아의 또래유능성은 대체로 높게 평가받고 있는 것으로 나타났다. 유아의 자기조절력의 전체 평균은 3.60(SD = .72)으로 이를 5점 척도로 환산하면 3점의 ‘보통이다’ 에서 4점의 ‘그런 편이다’ 의 중간보다 다소 높은 수준으로, 유아의 자기조절력은 대체로 높게 평가받고 있는 것으로 나타났다.

한편, 본 연구대상 유아를 스마트폰 몰입경향성 진단 기준으로 분류했을 때 고위험 사용자 군 38명(17.12%), 잠재적 위험 사용자 군 20명(9.01%), 일반 사용자 군이 164명(73.87%)으로 일반 사용자 군이 가장 많지만 약 36%가 고위험 사용자 군과 잠재적 위험 사용자 군에 해당하였다.

2. 유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성, 자기조절력 간의 관계

유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성, 자기조절력 간의 상관관계를 살펴보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출한 결과는 <표 3>에 제시한 바와 같다.

<표 3>

유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성, 자기조절력 간의 상관계수(N=222)

먼저, 유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성은 부적으로 유의한 상관관계를 나타내었다(r = -.43, p < .001). 즉, 유아의 스마트폰 몰입경향성 수준이 높을수록 유아는 담임교사로부터 또래 유능성이 낮다고 평가받으며, 담임교사로부터 또래 유능성이 높다고 평가받는 유아는 스마트폰 몰입경향성 수준이 낮음을 의미한다. 유아의 스마트폰 몰입경향성과 자기조절력은 부적으로 유의한 상관관계를 나타내었다(r = -.47, p < .001). 즉, 유아의 스마트폰 몰입경향성 수준이 높을수록 유아는 담임교사로부터 자기조절력이 낮다고 평가받으며, 담임교사로부터 자기조절력이 높다고 평가받는 유아는 스마트폰 몰입경향성 수준이 낮음을 의미한다. 마지막으로, 유아의 자기조절력과 또래 유능성은 정적으로 유의한 상관관계를 나타내었다(r = .73, p < .001). 즉, 담임교사로부터 자기조절력이 높다고 평가받는 유아일수록 또래 유능성도 높다고 평가받음을 의미한다.

3. 유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성의 관계에서 자기조절력의 매개효과

유아의 스마트폰 몰입경향성이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향을 자기조절력이 매개하는지 살펴보기 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증 절차에 따른 회귀분석을 실시하였으며, 간접효과의 유의도를 검증하기 위해 Sobel test를 실시하였다. 분석에 앞서 독립변인간의 다중공선성 정도를 확인하기 위해 공차한계(Tolerance)와 분산팽창요인(VIF)을 살펴본 결과, 공차한계는 0.78, 분산팽창요인은 1.28로 다중공선성의 위험은 없는 것으로 판단되었다. 또한 Durbin-Watson계수는 1.58로 잔차들 간에 상관관계가 없는 것으로 나타나 독립성이 확보된 회귀모형이 적합한 것으로 확인되었다.

유아의 자기조절력의 매개효과를 확인하기 위해, 첫 번째 단순회귀분석에서는 독립변인이 매개변인에 미치는 영향력을 살펴보았고, 두 번째 단계에서는 독립변인이 종속변인에 미치는 영향력을 살펴보았으며, 세 번째 중다회귀분석에서는 독립변인과 매개변인을 동시에 투입하여 종속변인에 미치는 영향력을 살펴보았다. 유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성의 관계에서 자기조절력의 매개효과는 <표 4>에 제시한 바와 같다.

<표 4>

유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성의 관계에서 자기조절력의 매개효과(N=222)

첫 번째 단계에서 유아의 스마트폰 몰입경향성(독립변인)은 자기조절력(매개변인)에 유의한 영향을 미쳤으며(β = -.47, p < .001), 두 번째 단계에서도 유아의 스마트폰 몰입경향성(독립변인)은 또래 유능성(종속변인)에 유의한 영향을 미쳤다(β = -.43, p < .001). 세 번째 단계에서 유아의 스마트폰 몰입경향성(독립변인)과 자기조절력(매개변인)을 동시에 투입하였을 때, 자기조절력(매개변인)만이 유아의 또래 유능성(종속변인)에 유의한 영향을 미쳤으며(β = .81, p < .001), 유아의 스마트폰 몰입경향성(독립변인)은 더 이상 유의한 영향을 미치지 않았다. 즉, 유아의 자기조절력은 스마트폰 몰입경향성과 또래 유능성 간의 관계에서 완전 매개역할을 하는 것으로 나타났으며, 부분 매개 모형 [그림 1]과 완전 매개 모형 [그림 2] 중 [그림 2]의 완전 매개 모형이 최종 모형으로 선정되었다.

위와 같은 결과를 토대로 매개 검증의 마지막 단계인 자기조절력의 매개효과 효과성 검증을 위해 Sobel Test를 실시하였으며, 결과는 <표 5>과 같다.

<표 5>

Sobel Test 결과

Sobel Test결과의 Z 값이 -7.26으로 유아의 스마트폰 몰입경향성과 또래유능성 관계에서 자기조절력의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다.

Ⅴ. 논의 및 결론

Acknowledgments

본 논문은 2018년도 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문을 수정·보완한 것임

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