3D 가상착의를 이용한 생활한복 모티브 교복 디자인 개발 및 평가

1. 디자인 개발을 위한 자료수집

2. 생활한복 모티브 교복의 3D 의상 개발

앞서 조사한 기존 교복에 대한 불만족 사항과 시판 교복 조사 결과를 근거로 하여, 본 연구에서는 새로운 생활한복 모티브 교복을 디자인하였다. 불만족 사항을 개선하며, 시판 생활한복 교복 디자인에서 학생들이 만족할 수 있는 디자인 요소를 활동성, 심미성, 실용성 측면에서 추출하여 디자인을 개발하였다. 연구용으로 상의 4벌과 하의 2벌을 디자인하였으며, 이를 총 8벌의 생활한복 모티브 교복 상하의 착장으로 제시하였다. 그리고 이를 3D 가상착의 시스템인 3D CLO(CLO3D, Korea) 프로그램을 통해 3D 디지털 의상으로 제작하였다. 기존의 도식화나 문장 기술로만 디자인을 표현은 정보제공에 한계점이 있었지만, 3D 디지털 의상은 가상공간 안에서 디자인을 정확히 분석할 수 있는 의상 재현이 충분하다(이하은, 최정욱, 2021). 이런 기술을 이용하여 디자인을 구현함으로써 학생들에게 직관적인 자료 제공으로 생활한복 교복 디자인을 평가할 수 있고 타당성과 신뢰도가 높은 평가 결과를 기대할 수 있다. 3D 가상착의 교복을 착용할 아바타는 사이즈 코리아 제7차 한국인 인체치수 조사사업(국가기술표준원, 2015)의 평균 16세 여자 청소년 치수를 적용하였고(키: 159.8cm, 목둘레: 31.9cm, 어깨너비: 35.8cm, 가슴둘레: 82.5cm, 허리둘레 69.2cm, 엉덩이둘레: 91.8cm, 허벅지둘레: 54.6cm), 원단은 실제 의상과 동일하게 나타내기 위해 ‘2020 한복 교복 디자인 개발사업’에서 사용한 소재를 원단 물성에 적용하였다(한복진흥센터, 2021). 상의의 물성으로 모 60%, 폴리에스테르 40%가 적용되었고, 하의의 물성으로 폴리에스테르 100%가 적용되었다.

3. 설문조사

설문조사는 크게 두 가지의 주제로 구성하였다. 첫째, 생활한복 교복에 대한 태도를 조사하였다. 둘째, 본 연구에서 개발한 3D 생활한복 모티브 교복에 대한 디자인 평가하였다. 설문 대상은 전국의 중·고등학교 여학생 161명(중학생: 65명 (25.2%), 고등학생: 96명(37.2%))과 학부모 97명으로 전체 258명이 설문에 참여하였고, 설문조사는 온라인 네이버 폼(naver form)으로 진행되었다. 학생과 학부모는 생활한복 교복에 대한 태도에 대한 설문에 응답하고, 3D 가상착의 시스템으로 구현된 의상 디자인 이미지를 보고 응답하도록 하였다. 설문 문항은 다음과 같다. 생활한복 교복에 대한 태도는 5문항으로 이미지, 전통문화 계승에 대한 의견, 호감도, 선호하는 스타일, 생활한복 교복과 양장식 교복 차이점에 대한 문항으로 이루어져 있다. 각 항목에 대해 리커트 5점 척도(1점(매우 그렇지 않다)~3점(보통이다)~5점(매우 그렇다))로 평가하였다. 디자인 평가는 상의 4벌, 하의 2벌 마지막으로 상하의 세트 8벌에 대해 유행 및 감각, 개성, 활동성, 한복 이미지, 양장 이미지, 체형의 보정, 선호도를 조사하는 총 7문항으로 구성하였다. 응답자는 제시된 디자인 이미지를 보며, 문항을 읽고 해당 질문에 가장 부합한다고 생각하는 디자인 번호를 선택하는 형태로 하였다. 설문조사를 통해 수집된 258개의 자료는 SPSS 22.0(IBM software, USA) 프로그램을 이용하여 빈도 분석하였다.

1. 선행연구 조사 결과

교복에 대한 불만족 사항을 확인하기 위하여 선행연구들의 결과를 정리해 보았다. 교복이란 학생 자신이 신분을 인지하며 학생다운 행동을 유지하도록 해주는 역할을 하는 의복이다(김장현, 2021). 김지현(2021)의 연구에 따르면 학교생활에 있어 의복 만족도는 중요한 의미를 가지며, 과거 교복은 단순한 제복의 의미와 소속감, 단정함을 중점으로 디자인이 되었다면, 현재는 과거 교복의 장점들에 더불어 개인의 개성과 심미성을 중점으로 트렌드하게 디자인되고 있다. 특히, 기존 교복은 활동성에 한계가 있으며, 많은 학교에서 최근에는 교복의 다양성을 추구한다는 것을 알 수 있었다(최수아, 2015). 유관순(2012)에 의하면 교복은 색상이 다양하지 못하고 색채 배합이 세련되지 못하는 점 그리고 학생들의 잦은 교복 변형도 문제로 제기되었다. 62.1%의 학생들은 교복 변형의 경험을 가지고 있으며, 주로 수선하는 부위는 원피스와 스커트의 길이였다(한미화, 이은희, 2009). 그 이유는 ‘교복 디자인이 마음에 들지 않아서’와 ‘교복 치수가 맞지 않아서’인 것으로 나타났다(권채령, 김동은, 2016). 즉, 기존 교복은 경직된 디자인으로 학생들의 미적 요구를 충족시키지 못하였고(김장현, 2021), 상의의 여유분 부족, 스커트의 과도한 주름 분량 등이 활동성 저해해 불편함을 초래하는 것으로 보아 학생들은 교복의 동작 가동성에 대한 불만족이 크다는 것을 알 수 있었다(권채령, 김동은, 2016; 유정자, 권수애, 2006b). 또한 시대의 변화와 함께 교복의 다양성과 전통성을 유지하기 위해 생활한복 교복의 보급도 이뤄지고 있다. 생활한복은 현대적으로 활동성과 실용성을 높일 수 있도록 변형된 우리의 옷이다(이미란 외, 2016). 서양식 교복이 생활한복 교복보다 더 일반화가 된 상황에서, 한복의 전통적인 미를 유지하면서 학생들의 인식과 만족도를 높여, 생활한복 교복을 더욱더 보급할 수 있는 것에 목적으로 디자인 되었다(유정자, 권수애, 2006a). 하지만 이지영(2008)의 연구에 의하면 한복 이미지만으로는 청소년의 개성과 감각에 충족시키기엔 부족하다 하였고, 이 부분을 개선하기 위해서는 생활한복이 가지고 있는 디테일과 문양, 배색 등 심미적인 부분과 양복적인 특징인 착탈과 여밈의 기능성과 활동성을 합하여 청소년들이 원하는 방향으로 디자인이 되어야 한다고 하였다.

앞서 언급한 문제점들을 통해 본 연구에서는 3가지의 개선사항을 도출할 수 있다. 첫째, 교복의 의미와 기능을 바탕으로 편안하고 활동적인 디자인을 요구하여 동작가동성을 개선한다. 둘째, 학교에 대한 소속감 표시와 학생신분을 나타내는 상징성, 그리고 전통문화계승을 위해 한복적인 디테일을 포함시킨다. 셋째, 외모에 관심이 많은 시기로 교복의 세부적인 디테일과 맞음새에 관심이 많아 개성과 감각적인 디자인으로 교복을 디자인한다.

2. 시판 생활한복 교복 디자인 조사

상의 디자인 분석 결과는 <표 1>에 나타내었다. 저고리의 디자인은 총 33벌이었으며, 네크라인 모양에서 가장 많은 디자인은 목판깃 15벌, 맞깃 8벌, 곧은깃 4벌, 단령깃, 당코깃, 돌림고름이 동일하게 2개의 디자인으로 나타났다. 저고리의 길이로는 허리 아래의 디자인이 33벌로 분석한 디자인 모두 허리 아래의 디자인을 가지고 있었다. 저고리의 몸판 실루엣은 프린세스라인이 16벌로 가장 많았으며, 박스형이 10벌로 나타났다. 주머니가 있는 저고리 디자인은 14벌, 없는 디자인은 12벌로 나타났다. 소매 형태는 저고리 디자인 33벌로 모두 셋인슬리브로 나타났다. 점퍼의 디자인은 총 3벌이며 네크라인 모양에서는 동정 1벌, 당코깃 1벌, 돌림고름 1벌로 각각 다른 디자인을 나타냈고, 길이는 허리 아래 3벌, 허리 위 0벌로 조사한 디자인 모두 허리 아래의 디자인을 가지고 있었다. 몸판 실루엣은 3벌의 디자인 모두 박스형이었으며, 주머니도 3벌 모두 존재하였고 소매 형태 또한 3벌의 디자인 모두 셋인슬리브로 나타났다. 종합해보면, 네크라인 모양은 목판깃이 많았으며, 길이는 허리 아래, 몸판 실루엣은 박스형과 프린세스라인이 많았다. 주머니는 대부분 존재했으며, 소매 형태는 조사한 디자인 모두 셋인슬리브였다.

<표 1>

상의 디자인 분석

한편으로, 하의 분석 결과는 <표 2>와 같다. 하의는 총 33벌의 아이템으로 스커트와 팬츠 두 종류로 나누었다. 스커트 27벌, 팬츠 6벌이다. 의복 구성 요소로는 하의 2종 모두 디자인과 길이로 동일한 조건으로 분석하였다. 스커트의 디자인은 총 27벌이었으며 스타일을 구분한 결과, 앞/뒤 플리츠가 17벌로 가장 많았고, 앞 중심 인벌티드 플리츠 스커트 3벌, 사이드 플리츠 스커트 2벌로 나타났다. 길이는 무릎 위가 22벌로 많았으며, 무릎 아래는 5벌이다. 팬츠의 디자인은 총 6벌로 일자바지 1벌, 단속곳 변형 반바지 1벌, 사폭 변형 1벌, 치마바지 3벌로 나타났고, 길이는 무릎 위 3벌, 무릎 아래 3벌로 조사됐다. 종합적으로, 하의는 스커트가 바지보다 4배 이상 많았으며, 플리츠 스커트가 가장 많았으며, 길이는 무릎 위가 높은 빈도를 보였다. 생활한복 교복 조사 결과 가장 높은 빈도를 보이는 디자인 및 스타일을 도식화로 나타내면 [그림 1]과 같다.

<표 2>

하의 디자인 분석

[그림 1]

디자인 조사 결과 빈도가 높은 생활한복 교복 디테일 및 스타일

3. 생활한복 교복에 대한 태도

학생과 학부모를 대상으로 실시한 설문조사에서 생활한복 교복에 대한 태도는 다음과 같다. <표 3>에 보듯, 생활한복 교복 이미지에서 전통성이 학생 69.6%와 학부모 59.8%로 동일하게 1순위로 가장 높았고, 합계도 65.9%로 가장 높았다. 학생들은 2순위로는 단정성 40.4%, 3순위 활동성 37.3%, 4순위 개성 32.3%였으며, 학부모는 2순위로 활동성 52.6%, 3순위 실용성 40.2%, 4순위 기능성 24.7%인 것으로 나타났다. 이처럼 학생과 학부모가 생각하는 생활한복 교복의 이미지에서 1순위인 전통성을 제외한 나머지 이미지들은 다르다는 것을 알 수 있다. <표 4>에서 생활한복 교복이 전통문화 계승에 대한 의견으로 학생 49.7%, 학부모 40.2%로 ‘그렇다’가 가장 높았으며, ‘보통이다’가 학생 23.0%, 학부모 23.7%로 두 번째로 높았다. ‘매우 그렇지 않다’가 학생 2.5%, 학부모 2.1%로 동일하게 가장 적었다. 호감도는 ‘낮다’가 학생 36.6%, 학부모 33.0%로 나타났다. 그 다음으로 ‘보통이다’가 학생 30.4%, 학부모 30.9%로 두 번째로 높았다. 즉, 생활한복 교복에 대한 호감도는 높지 않다는 것을 알 수 있었다. 생활한복 교복을 착용한다면 선호하는 스타일은 <표 5>에 나타내었다. 학생 49.7%, 학부모 66.0%로 동일하게 가장 높게 ‘양장과 생활한복 디자인을 조화시킨 스타일’로 나타났다. ‘생활한복을 그대로 드러내는 스타일’이 학생 19.9%, 학부모 12.4%로 두 번째로 높은 결과로 나타났다. 3순위로는 학생 10.6%로 ‘전통복식이 많이 반영된 생활한복 스타일’과 학부모 9.3% ‘양장식 교복에 생활한복 디테일만 사용한 스타일’과 ‘전통복식이 많이 반영된 생활한복 스타일’이 같은 결과로 나타났다. 마지막으로, 생활한복 교복이 양장식 교복과의 차별점은 ‘전통문화계승’으로 학생 67.1%, 학부모 68.0%로 50%가 넘는 높은 결과가 나왔다. 2순위로는 학생은 개성 39.8%, 학부모 실용성 37.1%로 나타났고, 3순위로는 학생 실용성 23.6%, 학부모 개성 36.1%로 나타났다(<표 6>).

<표 3>

생활한복 교복 이미지

<표 4>

전통문화 계승과 호감도

<표 5>

생활한복 교복을 착용한다면 선호하는 스타일

<표 6>

생활한복 교복과 양장식 교복의 차별점

종합해보면, 생활한복 교복에 대한 학생과 학부모의 태도는 생활한복 교복 이미지는 전통성이 가장 중요하며 전통문화 계승을 높일 수 있고, 생활한복 교복과 양장식 교복의 차별점도 전통문화계승이라는 결과가 나왔지만, 생활한복에 대한 호감도는 높지 않다고 나타났다. 생활한복 교복을 착용한다면 양장과 생활한복 디자인을 조화시킨 스타일을 가장 선호한다는 결과는 학생과 학부모들은 생활한복만을 고집한 디자인을 원치 않다는 것을 시사한다.

4. 생활한복 모티브 교복 디자인 개발

앞서 선행연구 조사와 시판 생활한복 교복 디자인 조사의 결과 활동성의 개선과 한복적인 디테일, 개성과 감각적인 디자인이 필요한 것으로 조사되었다. 또한 생활한복 교복에 대한 태도 조사 결과 양장과 한복이 조화롭게 디자인된 스타일을 선호하는 것을 알 수 있었다. 본 연구에서는 이러한 결과들을 종합하여 생활한복 모티브 교복 상의 4종과 하의 2종을 디자인을 도출해냈다. 한복에서 저고리의 모양을 결정짓는 중요한 요소는 깃의 모양이고, 한복과 어울리는 스타일 또는 취향을 고려할 때 깃의 모양으로 나타낼 수 있다. 본 연구에서는 한복의 중요한 요소로 작용하는 깃을 변형하여 상의 4종 디자인에서 공통적으로 교복의 모티브로 한복의 단령깃과 겉섶을 현대적으로 재해석하여 적용하였다. 단령깃은 원형의 깃모양으로 과거 주로 겉옷에 사용하였다. 리본은 한복의 고름을 모티브로 하여 재해석하였다. 학생들은 교복을 매일 입는 옷이라 편하고 간편해야 하므로 매번 묶어야 하는 고름의 단점을 리본으로 대체하였다. 최수아(2015)에 의하면 학생들이 가장 중요한 요소로 활동성(24%), 디자인(20%), 품질 (20%)를 꼽은 것을 알 수 있다. 이 연구에 근거하여 현재 양장식 교복의 문제점인 활동의 불편을 개선하고자 몸통과 소매에 여유량을 추가하여 활동성을 향상시키고자 하였다. 또한 뒤 몸판에도 여량을 부여한 후, 탭(tap)을 이용하여 원하는 실루엣으로 변형이 가능하도록 하여 학생들 개개인의 취향에 맞게 변형하여 착용할 수 있도록 하였다. [그림 2]에 본 연구에서 디자인한 생활한복 모티브 교복 상의를 3차원 가상착의로 나타내었다. 모두 공통으로 깃, 앞여밈, 리본 디테일은 동일하고, 각 디자인 별로 실루엣에 변화를 주었다.

[그림 2]

생활한복 모티브 교복 상의 연구 디자인

구체적으로 살펴보면, A는 앞/뒤 실루엣은 프린세스 라인이며, 소매 형태는 셋인 슬리브인 기본소매를 사용하여 디자인하였다. B는 앞몸판은 프린세스라인, 뒷몸판은 실루엣은 활동성 향상을 위해 여유량과 탭을 적용하였고, 소매는 A와 동일하게 셋인 슬리브인 기본 소매를 사용하여 디자인하였다. C는 앞/뒤 실루엣은 프린세스 라인이지만, 진동깊이를 길게 하고 소매통에 여유량을 추가하여 활동성을 부여했다. D의 앞몸판은 박스형으로 여유를 주고, 뒷몸판도 활동성 향상을 위해 여유량과 탭을 적용했다. 소매도 C와 유사하게 활동성을 위해 소매에 여유량을 추가한 디자인이다.

[그림 3]은 본 연구에서 디자인한 생활한복 모티브 교복 하의 2벌을 3차원 가상착의로 나타내었다. 두 디자인 모두 무릎의 길이로 동일하고, 실루엣 변화를 주었다. 권채령 외(2016)의 연구에 의하면 교복에 대한 불만족을 나타내고, 심미적인 욕구에 따라 스커트의 길이를 수선한다고 하였다. 또한 치마 주름이 너무 많으면 바람이 불 때 속이 다 보이기 때문에 불편하다고 하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 여유량이 너무 크거나 적어서 발생하는 불편함 착용감과 심미적인 부분을 개선하고자 하였다. 유정자 와 권수애(2006b)에 의하면 계절과 관계없이 가장 선호하는 스커트 길이는 무릎길이로 조사되었다. 이에 무릎길이로 스커트 길이를 설정하고, 두 디자인 모두 적정한 여유량을 위해 인버티드 플리츠(H), 사이드 플리츠(P)로 디자인하였다. H 스커트에는 배색을 넣지 않았으나, P 스커트에는 한복적인 디테일을 추가하기 위해 오방색 색동에 영감을 얻어 배색을 적용하였다. [그림 4]는 본 연구에서 디자인한 생활한복 모티브 교복 상의와 하의 전체 착장을 3차원 가상착의로 나타내었다.

[그림 3]

생활한복 모티브 교복 하의 연구 디자인

[그림 4]

생활한복 모티브 교복 상의와 하의 전체 착장 연구 디자인

5. 디자인 평가 결과

학생과 학부모를 대상으로 상의 디자인을 평가한 결과는 [그림 5]와 같다. 상의 4가지 디자인 중에서 B 디자인이 학생 37.3%, 학부모 45.4%로 유행 및 감각이 가장 높았고, A 디자인 학생 24.8%, 학부모 18.6%. C 디자인 학생 20.5% 순으로 D 디자인 17.4%로 가장 낮았다. 개성이 높은 디자인으로도 유행 및 감각과 동일하게 B 디자인이 학생 45.3%, 학부모 40.2%로 가장 높았다. D 디자인 22.6%, C 디자인 22.0% A 디자인 10.1% 순으로 B 디자인이 개성이 높은 디자인으로 선정됐다. 활동성에서는 D 디자인이 70.2%, C 디자인 16.1%, B 디자인 8.1%, A 디자인 5.6%로 D 디자인이 압도적으로 높은 숫자를 나타낸다. 한복 이미지가 가장 많이 드러나는 디자인은 C 디자인 35.4%로 가장 높았으며, D 디자인 22.4%, B 디자인 21.7%, A 디자인 20.5% 순으로 가장 낮았다.

[그림 5]

상의 디자인 평가 결과 (유행 및 감각, 활동성, 개성, 한복 이미지

[그림 6]을 보면, 양장 이미지는 상의 4가지의 디자인 중 A 디자인이 39.4%로 가장 높았고, B 디자인 28.0%, C 디자인 16.8%, D 디자인이 16.8%로 가장 낮았다. 체형을 보정할 수 있는 디자인이 D 디자인이 42.5%로 가장 높았으며, B 디자인 30.0%, C 디자인 19.4%, A 디자인이 8.1%로 가장 낮았다. 가장 선호하는 디자인은 학생과 학부모 동일하게 41.0%, 학부모 43.3%인 높은 수치로 B 디자인이 가장 높았고, A 디자인 20.5%, C, D 디자인이 동일한 값인 19.3%로 낮았다.

[그림 6]

상의 디자인 평가 결과 (양장 이미지, 체형보정, 선호도)

한편으로 하의 디자인 평가의 결과는 [그림 7, 8]에 나타내었다. 2가지의 디자인 중에서 P 디자인이 학생 65.8%, 학부모 76.3%로 유행 및 감각이 높게 평가되었고, 개성 학생 77.0%, 학부모 80.2%, 활동성 학생 67.1%, 학부모 85.6%로 P 디자인이 높게 나타났다. 한복 이미지는 P 디자인이 학생 73.3%, 학부모 88.5%로 높았다. 양장 이미지는 학생 54.7%, 학부모 52.6%로 H 디자인이 높았다. 체형 보정도 학생 70.6%, 학부모 84.5%로 P 디자인이 높았으며 선호도 또한 P 디자인이 학생 66.5%, 학부모 87.5%로 H 디자인보다 선호도가 높게 나타났다. 하의 디자인에 대한 평가를 전체적으로 보면 P 디자인이 선호되었다.

[그림 7]

하의 디자인 평가 결과 (유행 및 감각, 활동성, 개성, 한복 이미지)

[그림 8]

하의 디자인 평가 결과 (양장 이미지, 체형보정, 선호도)

마지막으로, 상의와 하의를 동시에 착용한 디자인 평가 결과는 [그림 9, 10]에 나타내었다. 본 연구에서 디자인한 생활한복 모티브 교복 상의 A, B, C, D 디자인과 하의 H, P 디자인을 조합하여 전체 착장으로 8가지 세트로 나타내었다. 세트 1은 상의 A 디자인과 하의 H 디자인, 세트 2는 상의 B 디자인과 하의 H 디자인. 세트 3은 상의 C 디자인과 하의 H 디자인, 세트 4는 상의 D 디자인과 하의 H 디자인, 세트 5는 상의 A 디자인과 하의 P 디자인, 세트 6은 상의 B 디자인과 하의 P 디자인, 세트 7은 상의 C 디자인과 하의 P 디자인, 마지막으로 세트 8은 상의 D 디자인과 하의 P 디자인으로 구성된다.

[그림 9]

상하의 착장 디자인 평가 결과 (유행 및 감각, 활동성, 개성, 한복 이미지)

[그림 10]

상하의 착장 디자인 평가 결과 (양장 이미지, 체형보정, 선호도)

[그림 9]를 보면, 유행 및 감각이 가장 높은 디자인은 세트 6이 학생 23.6%, 학부모 33.0%로 동일하게 가장 높았다. 유행 및 감각에선 학생과 학부모 의견이 동일하게 세트 6, 세트 5, 세트 2 순으로 높은 결과를 나타낸다. 개성을 가장 많이 나타낸 디자인은 학생 28.6%, 학부모 38.5%로 세트 6이 가장 높은 평가를 받았다. 활동성이 가장 좋아 보이는 디자인도 학생과 학부모 의견이 동일했다. 학생 39.8%, 학부모 38.1%로 세트 8이 가장 높았다. 개성에선 학생과 학부모의 의견이 동일한 부분은 가장 선호하는 디자인인 세트 6을 제외하고는 다른 의견을 나타낸 것을 알 수 있다. 한복 이미지가 가장 많이 나타나는 디자인은 학생 20.0%인 세트 8과 학부모 27.1%인 세트 7로 다른 결과를 나타내었다.

[그림 10]에서 양장 이미지가 가장 많이 나타나는 디자인은 학생 21.7%로 세트 1과 학부모 26.0%인 세트 6으로 학생과 학부모 다른 결과를 나타내었다. 체형보정이 가장 많이 나타나는 디자인은 동일하게 세트 8로 학생 28.8%와 학부모 31.6%로 가장 높았다. 마지막으로, 선호도가 가장 높은 디자인은 학생 31.7%, 학부모 35.1%로 세트 6이 가장 높았다.

결과적으로 유행 및 감각과 개성, 선호도에서 학생과 학부모 모두 세트 6이 가장 선호되었고, 활동성과 체형 보정 측면에서는 학생과 학부모 모두 세트 8을 선호하였다. 가장 낮은 순위를 많이 나타낸 디자인은 현재 교복의 형태를 가장 비슷하게 나타내고 있는 세트 1로 학생과 학부모가 동일하게 많은 문항에서 낮은 순위를 나타냈다. 또한 세트 6은 상의 중 가장 선호되었던 B와 하의 중 가장 선호되었던 P를 세트로 착장한 조합이었다. 활동성과 한복 이미지 측면에서 우수한 평가를 받은 세트 8 디자인의 선호도는 높지 않은 것으로 나타남으로써 선행연구에서와 같이 학생들은 개성과 감각을 활동성보다 더 중요하게 여기는 것을 알 수 있었다.