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① 공동생활가정 종사자와의 관계

연구참여자들은 부모의 학대나 방임 등으로 공동생활가정에 입소한 아동·청소년들이다. 공동생활가정에 돌봄을 주는 시설장과 보육사가 온정적이고 애정을 주는 사람이었고, 공동생활가정의 생활을 잊지 않고 감사하고 있다. 부모가 무관심 했던 연구참여자들은 공동생활가정 선생님들의 관심으로 눈물을 머금을 때도 있었고 음식의 맛을 잊지 않던 때도 있었다. 공동생활가정 퇴소 청소년들에게는 친부모에게 받지 못했던 사랑과 관심을 공동생활가정 종사자 선생님들에게 받을 수 있었다. 또한 연구참여자들은 공동생활가정 종사자 선생님들을 이모, 삼촌, 고모 등 친근한 명칭으로 사용하였다. 이런 명칭들은 연구참여자들이 자립생활을 경험하면서 의지할 수 있는 상대가 있음에 안도감을 느끼게 된다. 친근한 명칭들로 가까운 사이로 느끼게 되며 친부모에게 받지 못한 사랑을 공동생활가정 종사자를 통해 느끼고 있었다. 또한 친근한 명칭들로 인해 선생님이 아닌 가까운 사이로 느끼게 되어 연구참여자들의 어려움, 외로움과 미안함까지 표현하였다. 공동생활가정에서 종사자는 연구참여자에게 심리적 안정감을 줄 수 있는 사람이었다.

형이랑 저랑 계속 굶은 상태로 들어 간거라. 김치랑 밥만 먹었던 터라. 굶지 않는다는 거 좋았어요. 아빠랑은 다르게 누나는 꼭 밥 먹었냐고 물어봤었어요. 항상 형이랑 굶었던 저에게는 밥 먹었냐는 말이 제일 맘이 심쿵했어요. 다른 것 보다 김치볶음밥이 최고였어요. 아마 누나 김치 볶음밥 정말 잘할걸요.(연구참여자1)
그룹홈 생활은 너무 좋았어요. 일단 때리는 사람이 없잖아요. 그리고 일찍 들어가면 반겨주고 늦게 들어가면 왜 안오냐고 전화오고,,,, 관심이라는 게 너무 좋았어요. 제가 고등학교 때 응원단 들어갔을 때, 대회 했는데 이모도 오셨어요. 아.. 그때 정말 눈물 나서 안무 까먹을 뻔 했었어요.(연구참여자3)

② 공동생활가정 내 친구들과의 관계

연구참여자들은 공동생활가정을 퇴소한 후에도 공동생활가정에 같이 거주했던 친구들과의 유대관계를 지속하고 있다. 또한 공동생활가정 거주 당시를 회상하며 그리움을 나타내었다. 외동인 한 연구참여자는 형제가 생겨서 좋았고, 형제와 함께 공동생활가정에 입소한 연구참여자는 맏이라는 타이틀을 놓게 되어 다른 형이나 언니에게 기댈 수 있어 좋음을 나타내었다. 부모의 무관심과 체벌에서 벗어나 공동생활가정이라는 가정과 같은 분위기에서 많은 사람들과 함께 할 수 있다는 것과 같은 아픔을 가진 친구들을 만났다는 것에 감사함을 느끼고 있었다. 공동생활가정의 친구들과의 관계를 긍정적으로 표현하며 지속적인 만남을 통하여 혈연관계는 아니지만 정서적 지지를 받고 있었다.

그룹홈 들어갔는데 우리 말고 형제가 더 있었어요. 저보다 동생, 저보다 형. 인0(그룹홈 동생)는 그때도 귀여웠고 지금도 귀여워요. 그런 애가 여친을 사귀고 있다니.. 하하하하. 겨울엔 같이 커플 여행도 같이 다녀왔어요.(연구참여자1)
완전 캠핑 온 것 같았어요. 만날 형들하고 한방에서 자고, 그래서 이모한테 많이 혼났어요. 시끄럽다고, 원래는 각자 방이 있는데 왜 그렇게 잤는지는 모르겠어요. 부모님이 싸우는거 듣지 않아서 좋았어요. 그때는 만날 싸웠거든요. 지금도 그 형들하고 술 마시고, 같이 놀고 그래요.(연구참여자4)

③ 학교 친구들과의 관계

연구참여자들은 중·고등학교 시절의 긍정적인 면과 부정적인 면을 표현하였다. 연구참여자들은 친구들을 집에 데려오고 싶었지만 공동생활가정이라 데려오지 못해 친구들에게 따돌림을 당하거나, 종사자로 인해 부정적인 친구 관계가 허물어진 경우도 있었다. 긍정적인 친구 관계는 퇴소 후에도 지속적인 관계를 맺고 있었지만 부정적인 친구 관계는 지속적인 관계를 맺고 있지 않았다. 퇴소 한 후 아직까지 중·고등학교 동창들에게 시설에서 거주했다는 것을 말하지 못한 연구참여자도 있었다.

제가 중학교 1학년 때 들어갔는데요. 초등학교 때는 학교친구들을 데리고 집에 갈수 있었거든요. 아무도 없었으니깐요. 그런데 중학교 이후부터는 그게 힘들더라구요. 이모는 데리고 오라고 하는데 제가 못 하겠더라구요. 그때 친구들이 좀 따돌리기는 했어요. 저는 다른 친구들 집에 가는 데 저만 친구들이 우리집에 못 왔으니깐요.(연구참여자1)
제가 중학교 1학년 중간에 전학을 왔어요. 그룹홈 입소하면서 전학했거든요. 전학생이라 학교생활 힘들었는데 학부모 참관수업인가 그때 애들한테 작은엄마(그룹홈 종사자 선생님)가 학교에 오셨거든요. 그때 작은엄마가 옷을 좀 이쁘게 입고 오셨는데 아이들이 우리 엄마 이쁘다고 완전 옷 잘 입는다고 했었어요. 그 이후부터 아이들이 저랑 자꾸 집에 가자고 하면서 같이 집에 가고 햄버거 먹고 그랬어요.(연구참여자6)

① 직업진로 관리

공동생활가정에서 진로 직업에 관련된 내용은 취업할 때 필요한 서류 작성(이력서, 자기소개서, 근로계약서, 4대보험 등), 다양한 직업군에 대해 배우기, 관련 학과 대학 찾기 등을 배운다. 연구참여자들은 일반계 고등학교와 특성화 고등학교를 졸업하였다. 특성화 고등학교를 졸업한 연구참여자들은 학교에서 이력서와 자기소개서 쓰는 방법, 모의 면접 등을 보게 되어 직업진로에 관한 내용들을 배웠다고 하였다. 직업진로 관리는 공동생활가정에 거주했을 때는 깨닫지 못하고 알려하지 않았지만 퇴소하여 공동생활가정에서 배운 것들은 꺼내어 실생활에 적용하고 있었다.

제가 공고 나와서 이력서와 자기소개서는 하도 많이 써봐서 이제는 눈 감고도 쓸 줄 알아요. 면접도 지금 있는 보안업체 들어오기 전에 여기저기 많이 봤어요. 제가 원하는 직업을 선택한건 아녜요. 원래는 바리스타하려고 했는데 기회가 되지 않았어요. 자격증도 있는데...(연구참여자4)
그룹홈에서 이력서 쓰는 방법하고 자기소개서 쓰는 방법 배웠어요. 고3되니깐 4대보험이 뭔지, 근로계약서를 왜 써야하는지 이런거 알려주더라구요. 그때 친구들은 이력서, 자기소개서 쓰는 방법 잘 몰랐었거든요, 특히 저는 인문계 고등학교 나와서 그런거 배울 기회가 없었죠.(연구참여자7)
저는 정보고 나왔어요. 그래서 고1 때부터 이력서랑 자기소개서 쓰는 방법 배웠어요. 정보는 대학도 가지만 취업하려고 하는 애들이 많았거든요. 모의 면접도 보고 했었어요. 그게 참 도움이 많이 되긴 했어요. 고3 딱 2학기 됐을 때 0000 면접 보러 갔었거든요. 저는 제가 원하는 직업 찾은거 같아요.(연구참여자10)

② 경제적 관리

공동생활가정에서 배우는 경제적 관리는 은행 업무(입출금 통장, 청약 통장, 적금 통장 개설 등), 보험의 필요성 등을 배우게 된다. 연구참여자들은 공동생활가정에서 배운 것들을 토대로 실행하고 있었다. 공동생활가정 종사자들은 연구참여자들에게 1:1로 직접적인 경제적 관리에 도움을 주고 있었다. 또한 연구참여자들이 실제적으로 필요하고 경험할 수 있도록 지지하였다. 연구참여자들은 공동생활가정에서 배운 경제적 관리에 대한 많은 도움과 필요성을 느끼고 있었다. 연구참여자들은 단체로 배우는 경제적 관리도 중요하지만 1:1로 경험할 수 있는 경제적 관리도 중요함을 느끼게 되었다. 단체로 배울 때는 알지 못했던 것들을 1:1로 경험하면서 경제적 관리의 중요성과 스스로 해야 한다는 책임감을 느낀다고 하였다.

어느 날은 작은엄마(공동생활가정 종사자)가 와서 작은엄마의 보험 증명서? 신청서? 뭐 그런거 들고 왔더라구요. 저도 이제 퇴소하면 이런 보험은 알아야 한다면서요. 어떤 보험이 좋고 어떤 질병들이 들어있고 보상을 얼마나 받을 수 있고, 뭐 그런것들이였어요. 제가 필요 없는 것들은 빼면 보험료도 줄어들고 그런거였어요. 그때 보험에 대해 진짜 제대로 배웠던 것 같아요.(연구참여자6)
제가 고등학교 2학년 때인가, 누나(공동생활가정 종사자)가 인0(공동생활가정 동생)랑 은행을 가서 통장을 만들어오라고 하더라구요. 신한은행에서 만들었어요. 인0랑 같이 가서 만들고 왔는데, 30만원 밖에 입출금이 안 된다고 해서 좀 그랬어요. 처음이였어요. 통장 혼자 만들러 갔던거요. 근데 거기서 하라는 서류가 너무 많아서.. 하하하 쓰는게 너무 많더라구요. 그때 제 친구들은 부모님이 통장 만들어 주시고 그랬었거든요.(연구참여자1)

③ 주거 관리

공동생활가정에서 주거 관리 프로그램은 전월세 계약서 쓰는 방법, 보증금 보호 방법, 부동산 비교 방법, 일상생활기술(청소, 빨래 등), LH 청약 신청 방법 등에 대해 배운다. 공동생활가정을 퇴소하면 제일 먼저 해야 할 일이 살 집을 구하는 일이다. 주거 관리는 집을 구하고 주소를 옮기는 것 뿐 아니라 집안 정리, 청소 등도 포함된다. 주거 관리는 집을 관리하는 모든 것을 포함하기 때문에 공동생활가정에서 배운 실생활(빨래, 청소, 요리)이 연구참여자들에게 유용하게 쓰이고 있었다. 퇴소하면 당장 살 곳부터 걱정해야 하는 연구참여자에게 주거 관리는 중요한 자립조건이 된다.

고등학교 3학년 때 삼촌하고 00주민센터에 간 적이 있었어요. 그때 초등학생 애가 입소했었거든요. 저도 이제는 알아야 한다고 같이 갔어요. 가서 주소이전? 뭐 그런거 했었는데 저도 퇴소하면 주소 이전해서 살아야 한다고 하더라구요. 매번 학교에서 뭐 필요하면 삼촌한테 해달라고 했었는데, 거기 갔다 온 후로 학교서 서류 필요하다고 하면 제가 떼서 가고 했었어요.(연구참여자8)

① 직업 선택과 유지

연구참여자들은 공동생활가정에서 다양한 직업군을 체험하지만 막상 퇴소 후 사회로 나오면서 다양한 갈등과 직업 선택의 어려움을 겪고 있다. 현재 직업에 대해 후회를 하는 연구참여자도 있었고, 만족을 하는 연구참여자도 있었다. 고등학교 때 선배의 만남을 통해 현재까지 연구참여자의 직업에 영향을 미치고 있는 경우도 있었다. 또한 공동생활가정 종사자를 통해 직업을 구하기도 하였다. 연구참여자들은 자신들의 직업을 통해 유지하는 어려움도 경험하고 직업의 선택에 대한 도전도 하고 있었다. 연구참여자들의 직업의 선택은 자신 스스로 선택하는 경로도 있고, 퇴소 직전에 어떤 일을 해야 할지 몰라 직업학교로 들어가 직업을 선택하는 경우도 있었다. 이렇게 선택한 직업을 연구참여자들은 유지하려고 갖은 노력을 하고 있었다.

원래는 자동차 정비하려고 했었는데, 기름때 묻히는게 싫더라구요. 그래서 선택한게 A/S였어요. 지금 직업은 정해진 시간에 퇴근하고 정해진 시간에 출근해서 좋은 것 같아요. 자동차 정비하기 싫어서 피해 다니고 있긴 한데 돈 많이 벌려면 언젠가는 하겠죠?(연구참여자4)
제가 고등학교 3학년 때 선배들이 와서 하는 일이 뭔지 어떤 일을 하는지 어떤 경로로 취업하는지에 대해 알려주는 프로그램이 있었어요. 제빵 하시는 선배도 오셔서 이것저것 물어보고 상담도 하고 그랬어요. 그 선배는 아직도 현직에서 만나고 있어요.(연구참여자10)

② 경제적 멘토의 필요성

연구참여자들은 경제적 관리에 대해 필요성은 알고 있지만 실천하지 못하는 경우도 있었고, 신용 불량자가 되어 그 돈을 다 갚아 나아가는 과정에 힘듦을 나타내는 경우도 있었다. 한 연구참여자는 보험의 필요성을 알고 보험 가입을 통해 자신의 건강을 지켜나가고 있었다. 공동생활가정 퇴소자들은 자신들이 퇴소 후 자유로운 삶을 살고 싶어 하는 경우가 있어 자신들이 가지고 있는 돈을 쓰게 되면서 후회를 하게 된다. 공동생활가정 종사자 선생님들도 그들의 퇴소 후의 경제적 관리까지 해주기 힘든 상황이다. 연구참여자들은 경제적 관리의 소홀함을 깨닫고 후회하며 옆에서 경제적 관리를 해주는 사람이 있었으면 좋겠다는 표현을 하였다. 경제적 멘토의 필요는 단연 공동생활가정 뿐 아니라 쉼터, 아동양육시설 등 아동복지시설 퇴소자들에게 전부 필요한 것들이다. 경제적 관리를 해주는 사람이 있음으로 인해 퇴소자들에게 경제적인 관리 뿐 아니라 힘겹게 모은 돈들을 헛되이 쓰지 않을 것이다. 마음을 써주는 사람이 있다는 것만으로도 퇴소자들에게는 경제적으로 자립할 수 있는 디딤돌이 된다.

그룹홈 있을 때 매번 누나가 지나가는 말로 신용등급이랑 신불자에 대해 많이 이야기 했었어요. 고3 됐을 때 카드 만들지 말라고 하더라구요. 막 쓰다가 신불자 된다고. 그리고 우리 형이 신불자라서 그때 많이 알았어요. 적금도 필요한거 아는데 아직 취업준비 중이라 아무것도 못하네요. 퇴소할 때 누나가 실비 보험 들어줬는데 일을 안하니 죄다 해지됐어요.(연구참여자1)

공동생활가정 퇴소 청소년들은 퇴소 후 안정적인 직업을 갖는 청소년들도 있지만, 안정적인 직업을 찾지 못해 바닥을 치고 올라오는 청소년들도 있다. 본 연구에 참여한 한 연구참여자는 퇴소 후 카드를 만들어 퇴소의 자유를 만끽하다 신용불량자가 되어버려 닥치는 대로 아르바이트를 하여 갚았다고 하였다. 정신을 차리고 자립에 대해 다시 일어나는 경우도 있지만 정신을 차리지 못해 보증금을 다 날리고 고시원이나 친구들과 함께 사는 일부 퇴소 청소년들의 경우도 있다. 보험이나 적금에 대한 지식이 풍부하지 않아 퇴소 청소년들은 경제적 관리 멘토의 필요성을 절실히 느끼고 있었다.

제가 밑바닥까지 치고 올라왔잖아요. 카드 만들고 놀러 다니고 쓰고 하다보니 신불자가 되어버린거예요. 안되겠다 싶어 닥치는 대로 알바를 했어요. 한 500만원 정도 됐었는데 그거 다 갚고, 지금은 적금 들고 있어요. 진짜 힘들었어요. 그거 갚느라. 요즘은 적금 모으는 재미가 쏠쏠해서. 보험은 아직 들어놓은게 없어요. 밤에 아프지도 못해요. 한 2년 전인가, 휴가 나왔을 때 너무 아파서 응급실 갔었는데 나온 요금에 지렸잖아요. 삼촌이 대신 내주고 알바해서 갚았어요. 퇴소하니까 경제적으로 무뎌지는 것 같아요. 옆에서 관리해 줄 사람이 있었으면 좋겠어요.(연구참여자8)

③ 주거 안정의 한계

주거 안정은 공동생활가정 퇴소 청소년 뿐 아니라 모든 아동복지시설 퇴소 청소년들이 고민하고 있는 문제이다. 연구참여자들은 자립지원정착금 500만원을 가지고 월세로 시작한다. 그 중 몇몇은 LH 청약으로 전세 임대아파트나 영구임대에 들어가게 된다. 한 연구참여자는 월세를 내느라 힘들어 하는 공동생활가정 종사자 선생님께 임대주택을 알아봐달라고 했다. 공동생활가정 퇴소자들이 LH 전세임대나 영구임대에 들어가지 못하는 것은 청약신청 나이가 만 19세이기 때문이다. 퇴소자들이 고등학교 졸업 이후 퇴소 하지만 그들의 나이는 만 19세 미만이기 때문이다. 퇴소 하고 월세로 지내다가 공동생활가정에 문의하여 LH에 들어가고자 하는 연구참여자들이 많았다. 청약으로 전세 임대나 아파트를 들어가게 된다고 해도 많은 서류들을 준비하는 과정에서 연구참여자들은 주거 안정을 포기하게 된다. 공동생활가정 퇴소자들이 주거 안정에 대한 불안함과 갈증을 호소하고 있다. 주거 안정만 해결되면 모든지 할 수 있을 것 이라는 자신감을 가지고 있는 연구참여자와 주거 안정이 되지 않아 혼자 사는 것이 두려워 다른 이와 함께 사는 연구참여자 등이 있었다. 이들은 주거 안정이 해결되면 좀 더 나은 자립 생활을 할 수 있을 것이라 하였다.

그룹홈 퇴소할 때 500만원 나왔어요. 그거 자립지원정착금인가 라고 하더라구요. 이모랑 여기저기 다니면서 그때는 자동차 정비 했었는데 기숙사 근처에 얻는다고 발품 많이 팔았어요. 이모가 임대주택 알아봐준다고 했는데 제가 일하는 곳 근처에는 들어갈만한 곳이 없더라구요. 지금도 신청가능하다고 하는데 근처에는 없어요(연구참여자5)
그룹홈 나올 때 500만원 받아서 나왔습니다. 그런데 지금 군인이라 그 돈 고스란히 통장에 있습니다. 휴가 나와서는 군대 가기 전에 알바했던 돈 쓰고 있습니다. 군 제대 하면 LH에서 지원해주는 전세임대 들어가려고 생각 중에 있습니다. 지금부터 슬슬 알아봐야합니다. 정부가 지원해주는 것이 많다고 하는데 아직 정보가 많지 않습니다. 요즘 계약서 부동산에서 해주지 않습니까? 부동산을 믿어야죠.(연구참여자6)
나올 때 500만원 받았지만 그거 학교 다니면서 다 쓰게 되더라구요. 지금은 수급비랑 알바비랑 같이 겸해서 쓰고 있어요. 지금 고시텔에 있어서 월세로 30만원 쓰고 있어요. 아직 계약서 써보지 않았어요. 근데 쓰는 방법은 알고 있어요. 보증금 보호는 임대차계약서 들고 주소 옮기고 확정일자 받으면 보호되지 않나요?(연구참여자8)

① 외로움과 자유함의 공존

연구참여자들은 공동생활가정 퇴소 후에 처음 느끼는 것과 시간이 흘려 느끼는 것을 다르게 나타냈다. 퇴소 처음에는 자유함을 느끼지만 시간이 지날수록 외로움을 느낀다고 하였다. 특히 연구참여자들은 외로움 속에 사람에 대한 그리움을 나타냈다. 퇴소할 때는 자유함을 느껴 늦게 들어가도 간섭하는 사람이 없어 좋은점이라 생각하였지만 시간이 지남에 따라 기댈 곳이 없는 외로움과 자신의 힘든 사회생활에 대한 이야기를 할 곳이 없다는 외로움을 느끼게 된다고 하였다. 또한 한 연구참여자는 공동생활가정에 있을 때는 모든 사람들이 반기고 이야기를 하는데 퇴소 후에는 막연하게 혼자 사는 삶의 외로움을 느낀다고 하였다. 외로움을 느껴 같은 공동생활가정에서 함께 자란 다른 퇴소자들과 함께 사는 경우도 있지만, 대부분 혼자 독립하여 생활하고 있었다. 외로움과 그리움을 느끼기 싫어 퇴소한 공동생활가정 근처에서 생활하는 연구참여자도 있었다. 혼자가 아니라 생각하고 살지만 결국엔 혼자라는 외로움이 연구참여자들의 퇴소 후 자립 생활에 영향을 끼치는 경우도 있었다.

그룹홈에서는 자유가 없었는데 퇴소하니까 자유가 생겼어요. 경제적 자유는 아닌데 그냥 친구들하고 늦게까지 술 마셔도 뭐라 하는 사람 없고 늦게 들어가도 전화 안 해도 되는 뭐 그런 자유요. 그런데 친구들 다 만나고 집에 들어가면 허전해요. 그래서 전 친구들 집으로 데려가서 놀았었어요. 친구들 있을 때는 허전함을 잘 못 느꼈거든요.(연구참여자3)
그룹홈 퇴소하면 자유로운 거. 그거 하나에요. 시간 구속 받지 않는다는 거. 그거 뿐 이예요. 자유롭다가도 막상 고시텔 들어가면 다시 외로워져요. 혼자인 것 같은 기분... 다시 고등학생이 되고 싶어요. 하하하... (연구참여자7)

② 낙인에 대한 두려움

연구참여자들은 공동생활가정 거주 낙인에 대해 긍정적인 면과 부정적인 면 양면을 나타냈다. 한 연구참여자는 친구들에게 오픈했을 때 긍정적인 반응이 있었고 다른 연구참여자는 이성친구에게 말해야 할지 걱정하기도 한다. 공동생활가정이 가정이라는 시설이지만 연구참여자들에게는 낙인의 존재로 느끼게 된다. 공동생활가정의 종사자들을 이모나 고모 등의 친근한 명칭으로 쓰이지만, 막상 퇴소 후 이성친구나 동성친구들에게 시설에서 지냈다는 말을 꺼리게 되고 걱정하게 된다. 한 연구참여자는 결혼할 때 부모님 대신 삼촌과 숙모를 부모님 자리에 앉게 할 거라는 말도 하였다. 이처럼 연구참여자들은 자신이 시설에 있었던 것을 비밀로 하려고 하는 의지가 있었다. 또한 시설 아동이라는 낙인을 걱정하고 있었다. 공동생활가정의 퇴소 청소년뿐 아니라 쉼터, 아동양육시설 등 아동복지시설의 퇴소자들을 낙인에 대한 두려움과 부모를 대신 해줄 사람이 없다는 것에 대한 두려움을 가지고 있다.

여친 부모님을 만나뵜는데요. 저도 부모님을 소개시켜 줘야 하나.. 라는 생각을 했었어요. 안계신데.. 누구를 불러야 하나. 내가 시설에 있던 애라고 말하면 좋아할까? 여친이 내 옆에 계속 있을까? 여친 부모님이 뭐라하시는거 아닌가? 라는 생각은 했어요. 이모한테 전화했어요. 내 여친 좀 같이 만나자고. 이모가 오케이 했는데 아직 제가 준비가 안 됐나봐요.(연구참여자2)
친구들은 군대 다 가는데 저는 면제 됐거든요. 그런데 친구들이 왜 군대 안가냐고 자꾸 물어봐요. 그럴땐 어떻게 해야 할지 그냥 얼버무리는 것도 한계가 있는 것 같은데.. 시설에 있었다고 면제 됐다고 하면 친구들이 이해해줄까요? 고민이예요.(연구참여자4)

③ 타인에 대한 불신

연구참여자들은 입소 원인이 대부분 부모님의 학대나 이혼 등으로 들어오는 경우가 많다. 이런 경우로 인해 연구참여자들은 사람에 대한 불신이 생겨 대인관계에 대한 불안이 나타난다(Hoojer & Sjooblom, 2010). 연구참여자 대부분은 타인에 대한 불신과 대인관계의 어려움을 겪고 있었다. 부모에게 버려졌거나 중·고등학교 시절 대인관계에 어려움을 겪었던 연구참여자들은 사회생활의 대인관계를 깊은 관계가 아닌 얕은 관계를 지속하거나 중·고등학교 시절의 대인관계만을 유지하는 연구참여자도 있었다. 또한 자신의 이성친구가 자신의 부모처럼 자신을 버릴지도 모른다는 걱정을 하는 연구참여자도 있었다. 이처럼 연구참여자들은 믿었던 사람의 배신으로 인해 대인관계의 신뢰는 점차 잃게 되고 두려운 관계로 발전하게 된다.

여친 도망 갈까봐요. 엄마가 도망갔던 것처럼 도망 갈까봐 가끔은 걱정돼요. 불안하기도 해요. 여친한테는 티 안내긴 하는데 가끔 불안해요.(연구참여자4)
사람을 잘 믿지 않아요. 그냥 얇은 관계를 유지하게 되요. 중학교 친구 몇 명한테 시설에 있었다고 말했던 적이 있었는데 그 친구들 쳐다보는 눈빛.. 아.. 내가 친구를 잘못 사귀었구나..라고 생각했어요. 중학교 친구들인데 그거 이해 못하는건가요? 지들도 그렇게 좋은 환경도 아니면서. 지금도 변함없어요. 신뢰감이 없어요. 지금은 그냥 얄팍한 관계를 유지하고 있어요. 친구든 선배든.. 직장이든..(연구참여자9)

④ 자립에 대한 의지

연구참여자들은 퇴소 후의 외로움과 낙인에 대한 두려움, 대인관계의 어려움을 느끼면서도 자신이 하고 싶은 것들을 포기 하지 않는다. 자신의 가게를 하고 싶은 연구참여자도 있고, 자신이 하고 싶은 일(편한 일) 보다는 안정적인 직업을 선택하려는 연구참여자도 있다. 연구참여자들은 바닥을 치는 경험을 하면서도 자신의 자립에 긍정적인 의지와 희망을 갖고 살아가고 있다. 자립하면서 겪는 경험들을 중요시 생각하고 경험들을 바탕으로 희망적인 의지를 가지고 있다.

연구참여자들은 공동생활가정 퇴소가 끝이 아닌 자신만을 위한 삶의 시작이라고 생각하고 있었다. 연구참여자들은 자신들이 살았던 경험을 토대로 공동생활가정에서 자립에 대한 의지와 자신이 하고자 하는 일을 꼭 하라고 공동생활가정 거주 아동들에게 말하고 있었다. 그리고 공동생활가정 종사자들과의 관계도 중요시 하라는 연구참여자도 있었다. 공동생활가정 종사자들의 사후관리도 있지만, 퇴소 후 자립해서 종사자들의 물질적, 정신적인 도움을 많이 받아 관계를 중요시 생각하고 있다. 연구참여자들은 자립에 대한 의지를 희망적으로 나타내 긍정적으로 자립을 이겨내고 있었다. 연구참여자들은 자신들이 자립에 대한 희망적인 의지를 가지고 있어야 퇴소 예정자들의 자립에 도움이 될 것이라 생각하고 있었다.

정신 차려야죠. 여친 부모님도 뵈었는데, 이젠 저만 있는게 아니잖아요. 제 자리 찾아가야죠. 지금하고 있는 일(정수기a/s)도 괜찮은데 돈 많이 벌려면 자동차 정비 해야해요. 지금 하고 있는 일 조금 더 하고 자동차 정비 더 배워서 제 가게 차리고 싶어요.(연구참여자4)
공무원 밥통이 철밥통이라고 하잖아요? 고딩때도 대학 안가고 공무원 준비 한다는 애들도 있었어요. 지금은 조금 힘든데, 수급자 전형도 있고 조금 더 고생하면 공무원 합격할 수 있을 것 같아요. 저도 이제 살길 찾아야 하잖아요. 열심히 공부해야죠.(연구참여자7)